呼吸系统的组成.教学设计.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一． 教学分析《呼吸系统的组成》教学设计韶关市第九中学 王燕娟本节内容是中同学物新教材（北师大版）第四单元《生物圈中的人》中的第 十章其次节人体获得氧气的过程内容； 通过本节内容的学习， 为进一步学习下节课呼吸运动引起的《肺通气》及《肺换气》的过程打下基础，做好学问铺垫；呼 吸是人体生存的基本生理活动，同学本身知道只要人活着就必需进行呼吸作用， 鼻是用来呼吸的器官， 但对呼吸时仍有哪些器官参加， 这些器官对吸入的气体有什么作用， 明白比较少； 新课标要求同学能描述呼吸系统的组成， 并说明呼吸系统结构与功能的关系；二． 学情分析依据七年级同学年龄和心理特点， 表现为同学心理上的发育仍不成熟， 思维模式仍旧有明显的形象思维痕迹， 对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性熟悉到理性思维过渡的体会， 对沟通的本质的分析尚不够深化， 不能主动透彻的去分析和总结现有的资料， 但同学的奇怪心很强； 应当实行各种手段激发同学的问题意识，从同学的学习动机和态度上着手， 给同学留有独立摸索， 自主学习和制造的时间和空间，突出同学学习方式的变革；因此，在课堂教学中要多引用资料、 数据、图片，结合运用多媒体，联系贴近生活的事例，拓展同学的思维空间，提 高同学的健康意识和环保意识；三． 教学目标1. 学问与技能目标：（1）描述呼吸系统的组成；（2）明白呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）懂得肺部适于气体交换的外形结构特点；2. 过程与方法目标：通过尝试和观看，培育分析问题的才能；通过争论和沟通，培育合作学习及语言表达才能；3. 情感、态度与价值观目标：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，提倡同学讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；并提高环境爱护的意识；四． 教学重难点：教学重点描述呼吸系统的组成，说明呼吸系统结构与功能的关系；教学难点：懂得呼吸道对气体的处理才能是有限的，培育同学的环保意识和健康意识；五． 教学策略呼吸系统的组成是本节的基础学问部分， 为后面的肺通气及肺换气的学习埋下伏笔；呼吸系统的组成虽不难懂得，但是同学不能直观地看到其内部的结构， 只能通过图文等资料分析探究呼吸系统的结构与功能的关系； 通过分析使同学熟悉到呼吸道对空气的处理是有限的， 从而培育同学的良好生活习惯， 形成科学的 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载健康生活及较高的环保意识； 因此，本课主要采纳问题导学的方式引导同学学习呼吸系统的组成， 以气体进入人体内的先后次序， 一一剖析呼吸系统的结构和功 能；以疑导学， 注意同学主动参加， 乐于探究， 沟通与合作才能的培育； 联系生活现象，借助图文、数据、音像等资料，有目的的开展分析活动，培育 同学提出问题，分析 问题及解决问题的才能，加强健康意识和环保意识；六． 教学方法数据分析法、问题导学法、小组合作法、总结分析法；七． 教学过程老师活动 同学活动 教学设计意图及目的直接导入 ：通过第一节的学习， 我们已经熟悉到呼吸作用是细胞重要的生命活动； 人体是通过呼吸系统与外界进行气体交换的；那么呼吸系统有哪些结构和功能呢？直接进入新课学习去繁从简， 快速地熟悉人体的呼吸系统的组 成；呼吸系统的组成第一，我们来观看呼吸系统的组成；呼吸系统是有呼吸道和肺组成的；组织同学观看图片， 并能描述呼吸系统的组 成；请同学们摸索； 我们吸气时， 外界的气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？依据气体进入体内的次序， 我们来一一分析呼吸系统的结构与功能；针对呼吸系统的结构和功能请思考：1. 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全防止空气中有害物质的进入 吗？认真阅读课本以疑导学拓展同学的思维空间， 培育同学敢于质疑， 主动学习精神和分析问 题、解决问题的才能；3. 冰冷地区和热带地区生活的人类，鼻子的外形为什么会不同？4. 鼻是气体进入体内的唯独通道吗？呼吸道的哪个部位是食物和气体的共同通道？5. 在患重感冒时，往往要用嘴呼吸，其次天醒来时会有什么样的感觉？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？6.喉俗称嗓子，有什么其它作用？ 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载为什么男女发出的声音不同？7.空气经鼻处理之后，气管仍连续处理吗？痰是如何形成的？8.肺作为呼吸系统核心组成，其主要功能是什么？肺有哪些结构与其功 能相适应呢？9.为什么说吸烟有害健康 .你明白哪些呼吸道疾病呢？呼吸道的组成呼吸道的起点：鼻鼻的结构图片， 鼻有哪些结构与功能呢？咽：鼻 是 气 体 进 入 体 内 的 唯 一 通 道吗？咽的部位，图片观看；喉：为什么喝水或吃饭时， 大声说话简单被呛着呢？分析吞咽与呼吸的关系；分析：寝不言，食不语；分析： 为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好；气管：结构观看，分析气管的功能；空气经鼻处理后， 气管仍能连续处理吗？痰是如何形成的？小结：呼吸道的功能有了呼吸道对气体的处理， 就能完全防止有害气体进入肺吗？呼吸系统的核心部分：肺肺的结构与功能；分析肺有哪些结构与功能相适应；总结：通过这节课的学习你能描述呼吸 系统的组成， 并说明呼吸系统与功能之间的关系吗？课外拓展：查阅资料 : 你知道的呼吸系统疾病有哪些 . 你知道为什么吸烟有害健康吗 ？课堂练习；观看鼻的结构， 联系生活现象熟悉鼻的功能；生：咽是气体和食物的共同通道；观看咽的部位；生：小组沟通合作学习；主动学习，积极回答，敢于表现自己；生：观看图片，明白气管的功能，熟悉痰的形成过程；巩固呼吸道的功能，熟悉呼吸道对气体的处理是有限的；生：通过图文、数据资料，分析肺的结构与功能相适应的关系；生：描述呼吸系统的结构，说出各呼吸系统的结构和功能， 明白结构与功能是相适应的；生：课外学习；生：完成练习；通过结构和功能的学习，认同结构与功能相适应的观点；提高同学的观看才能；联系生活现象，养成良好的行为习惯，提高健康意识；依据日常生活现象，养成文明的生活习惯；提高同学的环保意识；通过师生沟通使同学明白：结构与功能是相适应的观点；通过师生沟通， 反馈同学的学习成效；通过课外拓展丰富学 生的课外生活， 提高同学的生物科学素养；巩固基础学问 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载八． 板书呼吸系统呼吸道：鼻、咽、喉、气管与支气管；肺：呼吸系统的主要器官，气体交换的重要场所；九． 教学反思本课教学遵循新课标的“以人为本”、 “以生为本”的教学理念， 以问题导学法为主要教学法， 提倡同学的自主探究学习， 勉励同学质疑， 拓展同学的思维空间；通过核心问题为线索， 采纳图片、动画等多媒体手段， 达到同学能描述呼吸系统， 并说明呼吸系统的结构与功能相适应的课标要求， 实现了三维目标； 特殊强调同学的环保意识和健康意识； 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -。