人教版四年级下册第二单元整体备课教案.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次单元整体设计本组教材是以“以诚待人”为专题编写的；课文的内容生动、感人，从不同的角度颂扬了诚恳、守信等道德规范，使同学懂得诚主 实、守信比金钱、 财宝更重要； 要用自己的劳动去保护个人的尊严；要 无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别 人想想等；整组课文布满丰富的人文内涵；本组 4 篇课文的语言简知 洁生动，叙事条理清晰，特殊是对人物语言、行动、外貌等描写，识 非常逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料；除课文之外，仍在及 “语文园地”里支配了“日积月累” “趣味语文”等栏目，让同学积存有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅结 能丰富语言积存， 而且能使同学受到中华民族传统美德的熏陶； “语构 文园地”中的“口语交际”和“习作”是让同学通过说和写的语文实践活动， 加深对“诚信” 这一专题的懂得； 提高语言的表达才能；1、熟识 20 个生字，会写 28 个生字，正确读写有关的词语， 能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积存佳句；2、指导同学有感情地朗读课文 , 引导同学懂得课文内容，体会父亲在仍车之举中表现出的高尚品质，帮忙同学树立诚信的观教 念；学习以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是学 一种良好的品德；目 3、学习作者表达清晰，有条理的表达方式能找出文中描写人标 物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质；4、学习独立阅读课文、培育自学才能；5、积存有关诚信的词语及古诗文名句；激发同学待人恳切、讲信用的思想情感；1、正确懂得课文内容，有感情朗读课文；教 2、引导同学懂得在生活中与人相处，懂得含义深刻的句子教学要求；学重 3、学习作者表达清晰， 有条理的表达方式， 体会人物的品质；点 4、学习独立阅读课文、培育自学才能；教 1. 引导同学懂得在生活中与人相处，懂得含义深刻的句子教学学 要求；难 2. 、学习作者表达清晰， 有条理的表达方式， 体会人物的品质；点 第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -“以诚待人”“诚恳守信”等这对四年级的同学来说已经很熟识，从小开头接受这方面的训练就比较多，以诚待人的事例也知道很多，同学有肯定的思想基础；教材选编的课文内容很有感染力，主 也能激发同学的爱好， 因此要引导同学走进文本， 与文本进行对话，要 感知课文内容的同时，读中品尝，感受文中人物的思想品质，体会教 作者的表情达意的方式；详细方法：学 1、 引导同学潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物方 进行对话；法 2、 通过揣摩品尝文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体与 会作者的表达方式，感受人物的情感世界；手 3、 运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，段 搜集身边的有关事例，加深懂得，促进行动；课时 14 课时支配集体备课个案任课老师：赵明杰 第三周 第 一、二三 节 学科：语文教学内容（课题） 5．《中彩那天》1、熟识 6 个生字，会写 14 个生字；正确读写“保护、财宝、精深、重视、属于、闷闷不乐”等词语；教学 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，在懂得故事内容的同 目标 时，懂得诚恳， 讲信用是人的精神财宝， 它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会；3、体会叙事条理清晰，首尾照料的表达方式，能复述课文， 提高口头表达才能；教学重点 体会故事中人物的情感变化，懂得诚恳与守信的宝贵；教学难点 体会故事中人物的情感变化，懂得诚恳与守信的宝贵；教学预备 课件课时 3 课时教学过程（此处的长短依据实际情形自定） 设计说明 第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -第一课时一、检查预习：1. 抽读字词；整体把握，学习生字词；2. 检查读课文，把握主要内容；二、导入新课，初读课文；进行初问：今日我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）；中彩那天到底发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，有什么疑问；三、沟通初探：（1）读了课文，你知道了什么？（依据同学的回答，帮忙同学把握课文的主要内容； ）（2）个别练说，指导方法；引导同学明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容；（3）同桌练说；（4）小结；四、细读课文，探究“道德难题”之难；1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？2．自读自悟，圈画有关词句；3．沟通汇报；其次课时一、连续自学、探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？二、自读自悟，圈画有关词句；三、沟通汇报；（1）抓相关词句，探寻“难”的缘由◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？（引导同学明白： 父亲不知道是留下车， 仍是将车仍给库伯；）◆是留仍是仍？我们先来探寻留车的理由有哪些？句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作保护生计，生活很拮据； （重点品读“拮据” ）句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车； （重点品读“梦寐以求” ）◆指导朗读；（2）扣重点词句，品析“难”的表现；句子一：“不一会儿， 我观察父亲开着车从拥挤的人群中慢慢驶过；只是，他表情庄重，看不出中彩带给他的欢乐；（重点扣住描写神态的词： “表情庄重”）句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻， 都被他赶了下来；（重点扣住描写动作的词： “赶”）句子三：母亲让我认真辨别两张彩票有什么不同；我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字；【 设 计 意图：把握课文的主 要内 容是 四年 级的 阅读 训练重点，学习本课 的学 生刚 刚进入四年级， 虽然 已经 具备 了一 些理 解词 句的才能，但是把握 主要 内容 仍存在难度，所以在 此设 计了 一个问题梯度， 老师 依据 同学 已知 的内 容随 机点 拨， 指导 方法，使“把握课文主要内容” 这项 训练 落到 实处；】【 设 计 意图：此环节支配同学默读课文， 圈画重点词句， 体 现了 以学 定教的理念；要通过反复实践， 使学 生逐 步学 会默读；课中保证学 生有 比较 充裕的时间默读， 独立摸索，阅读圈画，培育同学“ 不动 笔墨 不读书”的习惯；】【设计意图：学习在详细语境中懂得词 语的方法，并通过品读词语， 体会词语表情达 意的作用；也为 第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹；体会下文父亲（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的选择之难；）艰巨选择的表第三课时一、学习表达 ，深化懂得（视时间机动） ；现作铺垫；】“我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的 淡淡的 K 字；可以看出，那 K 字用橡皮擦过， 留有淡淡的痕迹；”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理，现在咱们反过来想一想，在擦去 K 字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？ 咱们试着写一写；二、试写短文： 三、评讲：四、总结存疑；这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的选择之难；那么是什么让父亲作出仍车的最终打算呢？下节课再探讨；五、板书设计中彩那天道德难题留 仍表现手法不同【 设 计 意图：指导同学正确、有感情地朗读重点句段， 侧重指导语气、语调、节奏等， 让学 生进 一步 体会 人物 的思 想感情；】【 设 计 意图：通过品析父亲 神态 和动 作描写的语句， 体会 父亲 选择 之难的心理，并领会 作者 通过 人物神态、动作表现 人物 内心 活动 的 表 达 方法；】教学反思在阅读过程中，通过设置问题情境，让同学独立、自主地发现问题， 再通过搜集与处理信任息、 表达与沟通等活动， 经受探究过程，获得学问与才能，把握解决问题的方法，这是一个开放的、 主动的探究学习过程， 同学的收成是多元的， 从学问与技能， 情感态度价值观诸方面获得了整体进展；在学习《中彩那天》中，环绕 解决“难题”，开展争论探究：读后讲给同学在教学中，我重视培 养 同学的读书才能，放手让同学自己去阅读，一读课文，利用工具书，扫清拦路虎 ；二读课文，明白课文大意，整体感知；三 读课文，提出问题，自由解答，真正讲同学放到了主体位置，质疑 问题的支配， 美读，观赏的训练， 各个教学环节都是以同学为主体；如：在同学初步明白课文之后， 再把课文读一读， 看看仍有那些问题不明白， 有那些疑问可提出来大家一起争论解决， 从而引导同学抓住有关词句精读体会， 最终使同学明白听； 实践说明： 同学除了对新颖的、 没见过的事物， 比较感爱好外， 仍对和他们的生活体验有反差的东西也特殊感爱好； 在教学中， 我通过钻研教材， 第一抓住教材中的内容冲突， 激发他们的奇怪心， 并使同学产生剧烈的求知欲望； 例如：《中彩那天》 一课，同学们都清晰， 假如中彩的话， 全家就会皆大喜悦，但当我引导同学抓住课文情节的冲突，提出： 第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -批阅人签名及看法作者的父亲中了梦寐以求的彩票时， 为什么全家却心事重重？这个问题与同学的生活的经受产生了剧烈的反差，使他们产生了奇怪心，剧烈的求知欲望促使他们认真阅读课文； 通过摸索争论后， 才知道原先真正中彩的是父亲的同事库伯， 而这中彩的奔腾汽车， 父亲完全可以占为己有， 由于外人都以为是父亲中了彩； 全家人心事重重的根本缘由是违反道德信义占有这辆汽车呢？仍是遵守道德信义，把这辆汽车仍给库伯呢？全班同学环绕这个问题读读、 想想、议议，老师适时引导同学绽开人生价值的争论， 让同学懂得人应有志气，人穷应志不短，金钱有价道德无价；张晓华 2021.3.6说明： 1、所填内容格式为，字体：宋体 字号：小四号；2、设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法的设计意图，设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体，不少于 300 字；3、教学反思不少于总课时量的 30% ，批阅人签名及看法应用红色字体进行标注；课时电子文本备课表任课老师：赵明杰 第 三周 第 三节 学科：四年级语文教学内容。