教案新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》.doc

教案新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》内容预览：第六单元骆文玲21、《陈涉世家》教学目的：知识与才能1、理解陈涉起义这一伟大的历史事件2、理解课文的根本内容3、熟悉课文，疏通文意4、理解使动、意动、为动用法过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的缘故、过程及其历史必定性2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法情感、态度与价值观1、理解陈胜、吴广领导的农民起义的通过及其历史意义2、培养学生的自学适应和自学才能教学重点：1、明白得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法2、初步理解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点教学难点：1、学习运用自然环境描写来衬托人物的手法，体会细致形象的描写2、认识陈胜、吴广农民起义的缘故、过程及其历史必定性3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法教学方法：朗读法、讨论法教学课时：三课时教学步骤：第一课时一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴修宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。

秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中‘官逼民反，民不得不反’，在如此的残暴统治下，迸发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这确实是陈胜、吴广领导的大泽乡起义而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价今天我们就来学习这篇文章二、材料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家在《史记》草创未就之时，因替投诚匈奴的李陵辩白，被捕入狱．受腐刑后发愤著书，完成《史记》《史记》是我国最早的一部纪传体通史表达了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”本纪”表达历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要表达贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记三、介绍文言文的学习方法：1、读2、译（借助注解和工具书疏通文意）3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）4、掌握古汉语知识与古文化常识四、整体感知：1、老师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节拍明确以下汉字的读音：阳夏（ jiǎ ） 辍耕（ chu ） 鸿鹄（ h ） 闾左（lǚ ） 適戍（zh sh ） 当行（hng） 度已（du ） 数谏（shu jin）罾（zēng ）间令（jin ） 篝火（ gōu ） 忿恚（hu） 果笞（ chī ） 宁有（nng ）攻蕲（ q ） 铚、酂（zh zn ） 柘、谯（ｚｈ qio ）千骑（ j ）社稷（j ） 怅（ｃｈｎｇ）嗟（ｊｉē） 鹄（ｈ） 酂（ｚｎ） 柘（ｚｈ） 度（du）烹（ｐēｎｇ） 徇（ｘｎ）陈胜王（wng ） 披坚执锐（pī）2、学生自由朗读课文，把握大意。

五、新课讲授：1、全班朗读第一段2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停顿；之，到、往假设为佣耕：假设，你；3、提咨询理解⑴、陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家--反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般⑵、他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜1)“与人佣耕”，说明陈胜是个被剥削受压榨的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想认识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向4、全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”5、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，内心想；6、提咨询理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢如此的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了作业布置】：熟读课文第二课时一、导入新课：上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩如今到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。

正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义--大泽乡暴动二、新课讲授：（一）、学陌生通文意，理解大意二）、分析课文内容：1、农民起义的缘故是什么？在段中画出句子明确：农民起义的直截了当缘故是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而说明起义是被逼的2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？明确：先提贤君公子扶苏能够利用，以宗法观念掀起人民对抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识3、陈胜、吴广为谋划起义作了言论预备，是怎么样的？有何作用？明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的言论，主要作用是“减众”4、本段中对人物的刻画主要采纳什么描写方法？明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能课堂小结：第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜吴广谋划起义的过程，最后到达了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。

三、熟读背诵作业布置】：熟读背诵第二段第三课时一、导入新课：陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义军的命运会如何开展呢？要明白他们马上面对的是一支虎狼之师秦灭六国靠的确实是这支战无不胜的大军自商鞅变法以来，强大的秦军通过一次次战争耗费东方列强的军事力量在130年的时间里，秦军歼灭六国军队160多万到公元前230年的时候，再也没有对手能够与秦军抗衡，秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争十年统一战争期间，六国军队的伤亡总数超过了200万这是一个令人震惊的数字公元前221年，最后的齐国不战而降，秦军挺进当时世界上最大的城市临淄至此，战国时代完毕，秦帝国诞生了二、新课讲授：（一）、疏通文意二）、讲析课文：1、这一段写了哪些内容？明确：写了三方面内容，A并杀两尉，B为坛而盟，C．成功进军总的来说是表达了发动起义到建立张楚政权的通过2、第3段开头交代了几个场面？有何意图？明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”说明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”说明打算成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。

召令徒属”大方陈词，几句话简约精炼，说理中肯，具有强烈的煽动性和号召力再次表达陈胜的胆识和才智文中在描绘这两个场面后，插入一句谈论“从民欲也”，说明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了俭朴盛大的气氛3、课文后半部分哪些词语表达了起义军的成功进军情况？明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，说明陈胜、吴广起义势如破竹，所向无敌，结尾一句进一步反映起义的妨碍之大4、齐读课文第3自然段三、品读、拓展：1、背诵下面句子，并理解在文中的作用（1）会天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斩起义的直截了当缘故）（2）天下苦秦久矣（起义的根本缘故）（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”起义的言论预备）2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格四、布置作业：课后研讨与练习。