菲德勒权变领导理论.ppt

单击此处编辑标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,单击此处编辑标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,菲德勒权变领导理论,一、生平与著述,,美国当代著名心理学家与管理学家；领导科学与管理绩效方面的的研究权威；,,,代表性理论：有效领导的权变模型；,,代表性著作：,8,部著作，,180,多论文；,,《,让工作适应管理者,》,，,1965,，,,《,领导效能理论,》,，,1967,；,,《,领导效率的个人因素与环境因素,》,，,1968,；,,《,权变模型：领导效用的新方向,》,，,1974,；,,《,领导方式与管理效率,》,，,1974,；,,《,领导效能新论,》,，,1987,1,,二、菲德勒权变领导理论的主要内容,,（一）权变理论的历史背景与理论渊源,,1,、历史背景：,,二战后，社会的发展变化使得组织的生存与发展日益受社会环境的制约，领导的效能也主要取决于环境条件不采取情境性的观点，就无法理解受多种因素影响的领导效能问题2,、理论渊源：,,（,1,）吸引领导特质理论与领导行为理论的合理成份,,领导特质理论：旨在认定领导者所具有的素质特征，何种人适合当领导者；如法约尔的六素质论、斯托弟尔的领导特质理论；,,领导行为理论：以心理测量手段分析有效的心理素质与行为，并设法培训有效领导者所需要的素质及行为；如：布莱克的管理方格理论；,,(2),、受情境论的影响：,,福莱特的情境规律，保罗,·,赫塞、布兰查德的情境领导理论；,2,,（二）、权变领导理论的基本观点,,理论假设前提：不存在普遍适用的最佳的领导方式或行为，领导行为的有效性其实是情境因素的函数，是领导者因素与情境因素共同作用的结果；,,结论：领导是否有效，不仅是由领导者的人格特质所决定，也不只是由领导情势所决定。

领导绩效取决于领导特质与领导情势的适当匹配：任务取向型的（低,LPC,）的领导者在高度控制和低度控制的领导情势下绩效最佳；关系取向型（高,LPC,）的领导者，在中度控制的领导情势下绩效最优；,3,,（三）、领导风格的确认：任务取向型与关系取向型,,1,、,LPC,量表与领导方式的分类：,,LPC,量表：菲德勒设计的一种用来测量领导者领导方式（风格）的量表，也叫“最难共事的同事”调查问卷表用来测量领导者对同事与下属的看法（与评价），由此推断出其领导风格与行为模式的特点从而对领导者进行分类；,,2,、关系取向型领导：,,LPC,得分高，以相对积极或表示赞许的词句描述和评价其最不喜欢的同事，,,表明作答者很乐于形成良好的人际关系，是以人际关系为中心的人，关心建立良好的人际关系，对下属持支持与谅解的态度；,,3,、任务取向型领导：,,LPC,得分低，以消极或表示嫌弃的词句评价其最不喜欢的同事，,,表明作答者可能更关注生产，关心任务的完成，是以任务为中心的，即使损害人际关系也不在意；,,4,、社会,-,独立型领导者：中等得分者,4,,（四）、三种影响领导行为有效性的情境要素与八种领导情境,,1,、领导者与被领导者的关系：好或不好,,关系好：受下级喜爱、尊敬、信任，愿意追随，领导者信任下属；,,关系不好：,,2,、任务的结构性；高（明确）或低（不明确）,,（,1,）目标的明确性：明确或不明确,,（,2,）目标,-,途径的多重性：多重或单一,,（,3,）结果的确定性：确定或不确定,,（,4,）决策的可验证性；可验证或不可验证,,3,、职位权力：强或弱,,组织为完成任务而授予领导者的权力：包括：,,职位权力和权威是否明确充分；,,得自上级与组织的支持是否有力；,,是否在雇用、解雇、纪律、晋升、工资上的影响力；,5,,4,、八种领导情境：,,依照领导者对每种情境的可控制度大小（可控制度越大，对领导越有利），依次为：,,,对领导者有利,：,Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ,对领导者不利,,领导者与下属关系,：好 好 好 好 坏 坏 坏 坏,,任务结构性： 高 高 低 低 高 高 低 低,,职位权力：,强 弱 强 弱 强 弱 强 弱,6,,（五）、领导风格与领导情境的匹配,,1,、任务取向型领导在非常有利（,Ⅰ,、,Ⅱ,、,Ⅲ,）和非常不利（,Ⅶ,、,Ⅷ,）的情境下工作得更好；,,2,、关系取向型领导在中度有利的情境下，即,Ⅳ,、,Ⅴ,、,Ⅵ,类型的情境中干得更好；,,3,、个人的领导风格是与生俱来稳定不变的，不可能改变风格去适应情境；,,4,、当一个人的领导风格与其面临的情境不匹配时，提高领导有效性的途径有二个：,,A,、替换领导者以适应情境；,,B,、改变情境以适应领导者；（即重新建构任务和领导者的职位权力）,7,,（六）权变领导模式的新发展：认知资源理论,,1,、领导者的智能只有在其没有受到压抑的情况下才能促进团体功效；,,2,、在压力不大的情况下，领导者的指导性行为越强，其智能对团体功效的贡献就越大；,,3,、在压力不大的情况下，团体越是支持领导，指导型领导者的智能就越能提高团体功效,,4,、如果领导者不具备强有力的指导性行为，但团体支持他，那么，团体成员的能力越强，团体功效就越好；,,5,、领导和团体成员的能力对团体功效起促进作用，这是就团体任务需要那些能力而言的；,,6,、当压力很大时，出成绩靠的是领导者的经验与技巧，而不是认知能力；,,7,、领导者的指导性行为部分地依赖权变模式中的那些因素：,LPC,值和情境控制程度；,8,,三、简评：,,1,、意义与贡献：,,理论上的价值：领导研究的新方向；,,对实践具有重要指导意义,,2,、局限：,,并非所有验证性案例研究都支持此结论；,,LPC,打分法不够精确，带有一定任意性；,,未能提示,LPC,所反映的个性是怎样影响领导效果的。