《万以内的加法和减法》教学教案.docx

《万以内的加法和减法》教案　　《万以内的加法和减法》教案　　教学目标　　１．使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算．　　２．使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性．　　教学重点　　掌握连加的计算方法．　　教学难点　　理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理．　　教学过程　　（一）复习准备【演示课件“连加”】　　1．板演　　请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：　　①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1．　　2．口算　　6+8+2=5+7+9=3+7+5=6+7+4=　　1+4+9=3+5+5=4+8+6=8+9+2=　　8+7=7+6=5+8=4+6=　　9+5=7+5=3+8=4+7=　　找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快．（左边把能凑成十的.两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）　　4．小结引出新课　　师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加．（板书课题）　　（二）学习新课　　1．学习例6【继续演示课件“连加”】　　（1）出示袋子图　　（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=　　师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算．　　（3）教计算方法　　师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写．教师强调相同数位对齐．　　学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2．那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：　　板书：（3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几．　　2．反馈练习．【继续演示课件“连加”】　　（1）教师板书702＋2984＋368＝　　（2）引导学生交流，在计算中应注意的问题．　　应注意的问题：　　①三个数相加，能简算的要简算．　　②三个数相加，和满几十就向前一位进几．　　教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示．　　（3）师生共同计算．　　引导学生回答：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14．　　教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一．　　板书：　　计算十位没有简便算法，学生直接口述．　　教师板书：　　引导学生回答：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10．　　教师用彩色粉笔按回答顺序画括线．两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2．教师板书：　　千位上结果是4（竖式板书完整）　　引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便．　　启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便．（教师同时板书）．　　3．小结　　师说：今天我们学的新知识是连加．做连加的题，先要把相同数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便．44。