唐雎不辱使命第3课时.ppt

第第 三三 课课 时时唐雎不辱使命第3课时明确学习目标1.理清文章结构2.学会分析人物性格3.掌握说话的技巧并能在写作中灵活运用唐雎不辱使命第3课时写唐雎出使秦国的原因写唐雎出使秦国的原因写唐雎与秦王斗争的写唐雎与秦王斗争的经过经过写斗争的结果，唐雎取写斗争的结果，唐雎取得胜利得胜利一、理清文章结构第一段第一段第二、三段第二、三段第四段第四段唐雎不辱使命第3课时第1段：出使的原因、背景以五百里之地易安陵以五百里之地易安陵秦王安陵君受地于先王，受地于先王，愿终守之愿终守之因使唐雎因使唐雎使于秦使于秦秦王不悦秦王不悦唐雎不辱使命第3课时第2段：秦王首先发难第一回合：秦王故伎重演第一回合：秦王故伎重演同中有异：地点、人物、背景唐雎的话：果断、坚定结果：结果：唐雎胜唐雎胜唐雎不辱使命第3课时第3段：秦王威逼利诱第二回合：天子之怒第二回合：天子之怒 PK 布衣之怒布衣之怒秦王怒气冲冲                 天子之怒唐雎反唇相讥                 布衣之怒结果：唐雎胜结果：唐雎胜唐雎不辱使命第3课时斗争结局秦王色挠秦王色挠唐雎取得决定性胜利唐雎取得决定性胜利唐雎不辱使命第3课时二、人物性格大PK不悦、怫然怒色挠秦王盛气凌人盛气凌人外强中干外强中干唐雎非若是也布衣之怒挺剑而起不畏强暴不畏强暴有勇有谋有勇有谋安陵君愿终守之因使唐雎使于秦不卑不亢不卑不亢重用人才重用人才互相衬托互相衬托唐雎不辱使命第3课时 课课文文运运用用了了哪哪些些刻刻画画人人物物的方法？的方法？动作描写、语言描写、神态描写动作描写、语言描写、神态描写唐雎不辱使命第3课时以秦王为例请找出文中典型的描写，示范朗读以秦王为例请找出文中典型的描写，示范朗读秦秦王：王：神态描写神态描写语言描写语言描写动作描写动作描写“秦王不悦秦王不悦” “秦王色挠秦王色挠”“长跪而谢之长跪而谢之”唐雎不辱使命第3课时言之有言之有“节节”言之有言之有“据据”言之有言之有“力力”唐雎的唐雎的说话技巧说话技巧三、说话的技巧唐雎不辱使命第3课时一、一、言辞委婉，言之有言辞委婉，言之有““节节””。

秦王要求以五百里之地易安陵，实是强占当遭到安秦王要求以五百里之地易安陵，实是强占当遭到安陵君拒绝后，陵君拒绝后，““秦王不悦秦王不悦””，于是面对唐雎露出威胁，于是面对唐雎露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君之意，并盛气凌人地责备安陵君““轻寡人轻寡人””对此，唐雎先用屈从的口吻唐雎先用屈从的口吻说：说：““否，非若是也否，非若是也这一回这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；下去；又强调了不肯易地的原因又强调了不肯易地的原因，从容地说明安陵君，从容地说明安陵君不肯易地是因为不肯易地是因为““受地于先王而守之受地于先王而守之””，并非故意违，并非故意违背秦王的意愿回答得委婉，言之有理，言之有背秦王的意愿回答得委婉，言之有理，言之有““节节””唐雎不辱使命第3课时二、针锋相对，言之有二、针锋相对，言之有““据据” ” 秦王见诈骗不行，便用秦王见诈骗不行，便用““伏尸百万，流血千里伏尸百万，流血千里””的所的所谓谓““天子之怒天子之怒””进行威胁唐雎正气凛然，针锋相对，进行威胁唐雎正气凛然，针锋相对，用用““伏尸二人，流血五步伏尸二人，流血五步””的的““士之怒士之怒””进行回击。

进行回击在这场围绕天子与布衣之在这场围绕天子与布衣之““怒怒””的交锋中，唐服很快的交锋中，唐服很快就由被动而变为主动当秦王鄙视就由被动而变为主动当秦王鄙视““布衣之怒布衣之怒””时，时，唐雎立即驳斥：唐雎立即驳斥：““此庸夫之怒也，非士之怒也此庸夫之怒也，非士之怒也””，提，提醒秦王正视醒秦王正视““士之怒士之怒””唐雎不辱使命第3课时用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对要离刺庆忌的史实，对““士之怒士之怒””加以渲染说明这加以渲染说明这三个史实，直刺贪生怕死的秦王心窝；警告秦王吸取三个史实，直刺贪生怕死的秦王心窝；警告秦王吸取历史教训，不要自蹈死地历史教训，不要自蹈死地但是，这些有根有据的但是，这些有根有据的““士之怒士之怒””，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦王虽有所触动王虽有所触动( (威胁威胁) )，但还不足以使利令智昏的秦王，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟幡然悔悟于是，唐雎又逼近一步：于是，唐雎又逼近一步：““此三子者此三子者””，，““与臣而将四矣与臣而将四矣””。

这是暗示他将效法三人，刺杀秦这是暗示他将效法三人，刺杀秦王这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境迫使秦王不得不考虑自己的危急处境 唐雎不辱使命第3课时三、以行征言，言之有三、以行征言，言之有““力力” ” 倘若唐雎只用舌战，不辅以武力，秦王势必会存侥幸，倘若唐雎只用舌战，不辅以武力，秦王势必会存侥幸，绝不会轻易折服为能使绝不会轻易折服为能使““言言””更富于慑敌的威力更富于慑敌的威力唐雎辅以唐雎辅以““挺剑而起挺剑而起””这一义无反顾的行动，来证明这一义无反顾的行动，来证明““今日今日””欲刺秦王之欲刺秦王之““言言” ” 这就从根本上彻底打破这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不““长跪而谢之长跪而谢之”” 唐雎不辱使命第3课时 你能举出古今中外的另一些不辱使命你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？的人？ 荆轲有一位美国记者采访周总理，看到办公桌上有一位美国记者采访周总理，看到办公桌上的一支美式钢笔，问道：您贵为中国的总理，的一支美式钢笔，问道：您贵为中国的总理，为什么要用我们美国生产的钢笔呢？周恩来为什么要用我们美国生产的钢笔呢？周恩来答道：答道：“这件事说来很巧，这是我的一位朋这件事说来很巧，这是我的一位朋友从朝鲜战场捡到的战利品，并将它转送给友从朝鲜战场捡到的战利品，并将它转送给我了。

我了 蔺相如唐雎不辱使命第3课时学习心得唐雎不辱使命第3课时你懂得了什么道理？你懂得了什么道理？ 在与人交往中，说话技巧起着在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用很重要的作用 在平时要多锻炼自己的说话能在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧力，培养自己的说话技巧唐雎不辱使命第3课时 在我们以后的写作过程中，可在我们以后的写作过程中，可充分运用个性化的人物语言来凸现充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作人物的性格特点，提高我们的写作能力四、写作启示唐雎不辱使命第3课时举例子：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗秀才说了一句：“大雪纷纷落下县官接了一句：“可是帝王瑞气财主笑着说：“下它三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁   赏析：这段人物对话表明了当时贫富不均，为富不仁的社会状况这段话中秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨人物语言又很鲜明地表现了他们属于不同的社会阶层。

 唐雎不辱使命第3课时小试牛刀    门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见旁边的张小勇还帮董小天说话高芳芳说：“是董小天踢的董小天不承认老师说：“还有谁看见了？”“没看见这一段描写显得单调乏味如果加上符合他们性格的个性个性化语言化语言，就会好象真的听见他们的声音，同时添上相应的表情表情和动作动作，就会加强对话的表达效果 同学们不妨去修改一下 时间五分钟时间五分钟）唐雎不辱使命第3课时门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张大勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的你凭什么，做了坏事，还要耍嘴老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见李星使劲地咽了一口水，神情恍惚    唐雎不辱使命第3课时唐雎不辱使命第3课时唐雎不辱使命第3课时唐雎不辱使命第3课时拓展延伸唐雎不辱使命第3课时 你知道哪些关于说话能力和技你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。

巧的名言警句？试列举一二荀子：荀子：口能言之，身能行之，国宝也口能言之，身能行之，国宝也刘勰：刘勰： 一人之辩胜于九鼎之宝，一人之辩胜于九鼎之宝， 三寸之舌强于百万之师三寸之舌强于百万之师《圣经》：《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹一句话说得合宜，就如金苹 果在银网子里果在银网子里唐雎不辱使命第3课时课后练习：积累字词唐雎不辱使命第3课时通假字故不故不错错意也错错”通通“措措”仓仓鹰击于殿上鹰击于殿上仓仓”通通“苍苍”唐雎不辱使命第3课时古今异义长跪而长跪而谢谢之　古义：道歉之　古义：道歉　　　　　　今义：感谢　　　　　　今义：感谢唐雎不辱唐雎不辱使命使命　古义：使：出使；　古义：使：出使； 命：任务　命：任务　　　　　 今义：重大的任务今义：重大的任务 唐雎不辱使命第3课时词类活用请请广广于君（形容词用作动词，使动用法，于君（形容词用作动词，使动用法，“使使……扩充扩充”））轻轻寡人与（形容词用作动词，意动用法，寡人与（形容词用作动词，意动用法，“认为认为……轻，轻视。

轻，轻视天下天下缟素缟素（名词用作动词，穿丧服）（名词用作动词，穿丧服）唐雎不辱使命第3课时唐雎不辱唐雎不辱使使命命秦王秦王使使人谓安陵君曰人谓安陵君曰安陵君因安陵君因使使唐雎唐雎使使于秦于秦仓鹰击仓鹰击于于殿上殿上受地受地于于先王先王因使唐雎使因使唐雎使于于秦秦到、往到、往一词多义出使出使派派在在从从派、出使派、出使唐雎不辱使命第3课时虽虽然，受地于先王然，受地于先王虽虽千里不敢易也千里不敢易也虽然，表转折虽然，表转折即使，表假设即使，表假设免冠免冠徒徒跣跣 徒徒以有先王也以有先王也光着光着只、仅仅只、仅仅寡人欲寡人欲以以五百里之地易安陵五百里之地易安陵以以君君为为长者长者用、拿用、拿把把……当作当作唐雎不辱使命第3课时⑴⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔 平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了脚，把头往地上撞罢了脚，把头往地上撞罢了脚，把头往地上撞罢了 ⑵⑵而君逆寡人者，轻寡人与？而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是安陵君却违背我的意愿但是安陵君却违背我的意愿但是安陵君却违背我的意愿但是安陵君却违背我的意愿, , , ,是轻视我吗？是轻视我吗？是轻视我吗？是轻视我吗？ ⑶⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。

秦王色挠，长跪而谢之曰 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说 重点语句唐雎不辱使命第3课时。