2012版小学语文新课标课件.ppt

德江县第四小学德江县第四小学：：田太华田太华 2014年年10月月29日日2014版小学语文新课程标准解读版小学语文新课程标准解读 (德江县德江县2014年小继教集中培训年小继教集中培训)一、课标修订的背景：一、课标修订的背景：1、第八次基础教育课程改革提出的、第八次基础教育课程改革提出的新课程的培养目标新课程的培养目标      基础教育课程改革的核心理念是“以人为本”，培养学生的实践能力和创新能力是十年前启动本轮课程改革的基本理念，而培养学生社会责任感是新修订课标增加的内容，目的是尊重学生个性的同时，培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化2、语文课程改革背景、语文课程改革背景      1997年《北京文学》发表的三篇文章，诱发全社会语文教育大批判作家邹静之《女儿的作业》，王丽《中学语文教学手记》，薛毅《文学教育的悲哀》，对当前语文教育的现状进行猛烈的批判2001年7月，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布、实施实验稿”三个字说明是一次课程方面的教育改革实验2003 年义务教育课程标准修订工作启动2012 年《义务教育语文课程标准（2011版）》颁布。

    此次实验历经十年，《义务教育语文课程标准（2011版）》终于在2011年定稿出版新的课程标准实现了完美蝶变，以全新的姿态展露在我们的面前崔峦：男，人民出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长      (一）四个坚持      （二）四个强调      （三）四条建议 （一）四个坚持• 1、坚持课程的基本理念• （1）全面提高学生的语文素养•全面：•    面向全体学生，面向全体学生的各个方面语文素养：•    核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合•（2）正确把握语文教育的特点•重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染•着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）•善于利用汉语言文字自身的特点（六书：象形、会意、形声、指事、转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多，汉字教学要注意辨析•   （3）积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式•核心：鼓励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。

•克服“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”，树立教师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习•鼓励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式，确立有价值的内容、问题，有明确的任务，有具体的指导，人人有事做，人人动起来•（4）努力建设开放而有活力的语文课程•核心：三级课程管理•实施好中央课程；开发好地方课程；建设好校本课程•语文课程要贴近学生生活、贴近实际•   •2、坚持“三个维度”的课程目标•从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的“三个维度”构建语文的目标体系•3、坚持培养创新精神和实践能力坚持培养创新精神和实践能力•鼓励学生各抒己见、大胆质疑，允许出现鼓励学生各抒己见、大胆质疑，允许出现“杂音杂音”培养学生动手操作、动脑思考培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力的习惯和能力•4、坚持推进、坚持推进“儿童阅读儿童阅读”•学习语文正如吕叔湘说的：学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内三分课内”、、"七分课外七分课外”，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示交流、展示•王崧舟所在的学校大力开展学生读书活动，组王崧舟所在的学校大力开展学生读书活动，组织对学生阅读进行织对学生阅读进行“考级考级”，小学生小学六年，小学生小学六年下来阅读量高达下来阅读量高达1000万字。

新课标要求课万字新课标要求课外阅读量为外阅读量为145万字）万字）•                  二、四个强调•1、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力要重视理解，学是为了用培养听、说、读、写四种能力，落脚点在于正确运用祖国语言文字•A、为学好其它课程打下基础•B、为培养良好个性打下基础•C、为全面发展、终身发展打下基础•       2、更加强调识字和写字•识字写字是阅读和习作的基础是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容•A、识字写字的教学在课标后附录中，收录了300个基本字表，17个部首，300字多数是独体字，是出现频率高的字，无论哪个版本的教材，都要先学这300个字•B、义务教育语文课程常用字表，•表一：•     2500个常用字，•表二：•    1000个常用字；•    有3500个字是义务教育阶段的识字要求，小学阶段认识3000个，会写2500个  C、小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字毛笔字每周一节，日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量将作文书写当做练字的过程，在教师专业成长方面要强化练字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）。

  •第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字•第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁•第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美•对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的•3、强调核心价值观•以社会主义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素质、中华优秀文化传统教育学生放大语文的“文”的文化、文字、文学因素，用文化的因素激发孩子热爱中华文化的情感•“既得意又得言”：从语言文字入手，理解内容，体会情感，让学生想一想，看一看，这样的情感文化是怎样通过语言文字表达出来的，怎么表达得这么好让学生既理解掌握文本内容意思，又能理解语言，揣摩文章表达，积累语言•4、强调多读书、多积累、多实践•小学六年要背诵优秀诗文160篇，包括段落，课外阅读量：•第一学段：5万字；•第二学段：40万字；•第三学段：100万字；•共145万字•三、四条建议•1、加强识字、写字教学•低年级阅读教学要改，用更多的时间识字写字•关于汉语拼音要注意三点：•    A、准确拼读，逐渐达到熟练•    B、直呼音节不是课标要求。

•    C、只要求抄写声母、韵母、音节，不要求背写 •2、加强语言文字的训练•口语训练：•加大口语交际和习作教学的分量，包括口头语言和书面语言从写一句话开始，做到“求真立诚”，用“童言童语”表达“童真、童趣、童情、童心”•低年级：从说一句话开始，达到敢问、会听、会说•中年级：能抓主要内容，主动沟通，说清意思•高年级：能抓住要点，清楚调理发表意见，出口成章，善于表达 •书面表达：•低年级：从写一句话开始，一日一句，教师要善于激发孩子说话的话头•中年级：写片段•高年级：抓整篇，分段、开头、结尾纪实作文要真实想象作文可联想、可幻想命题要出在孩子的心里，鼓励写生活中的和经历过的选好内容，从内容上指导孩子“按顺序”、“写具体”，加强阅读课上的小练笔•例文1：浙江一7岁学生的作文，获得冰心作文一等奖原文：前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书…… 　　妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉 •例文2：天空是棋盘，星星是棋子，太阳公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆输了，回家睡觉了；太阳公公赢了，高高兴兴地上班去了。

•例文3：风是一个爱吹口哨的小伙子……  •3、加强课外阅读•阅读是教育的核心，母语写不好，其它谈不上，儿童阅读要进课堂，给时间、给机会儿童阅读是语文课程的重要方面，建议把阅读安排在课堂里学生从自己读书中学到的要远远比老师教的多      4、加强创新精神和实践能力的培养         给孩子更多的时间、空间，更多的语言实践机会；鼓励孩子，激活想象力，发展他们的创新思维，回答问题不要追求统一答案，让孩子发表自己真实的感受，有自己的想法•谢谢大家！。