八年级历史上册第16课血肉筑长城课件人教新课标版.ppt
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第第16课课血肉筑长城血肉筑长城 一、说教材一、说教材 （一）教材的地位、作用及（一）教材的地位、作用及前后知识点之间的联系前后知识点之间的联系 （二）教学目标及确立目标的依据（二）教学目标及确立目标的依据1.知识与能力知识与能力 2.过程与方法过程与方法3.情感态度与价值观情感态度与价值观 （三）重点与难点（三）重点与难点1.重点：重点：台儿庄战役、百团大战台儿庄战役、百团大战 2. 难点：难点：中国抗日战争胜利的原因和意义中国抗日战争胜利的原因和意义 二、说教法二、说教法 情景教学法情景教学法活动教学法活动教学法乡土历史教学法乡土历史教学法探究讨论法探究讨论法网络教学法网络教学法 李宗仁先生，爱国人士，李宗仁先生，爱国人士，广西桂林人广西桂林人1913年毕业于广西陆军速年毕业于广西陆军速成学校于于1938年年4取得轰动中外的取得轰动中外的台儿庄大捷台儿庄大捷1948年年4月，李宗仁当选国月，李宗仁当选国民政府首届副总统民政府首届副总统1949年年1月代理总统月代理总统乡土史教学 三、说学法三、说学法 研究性学习法研究性学习法体验性学习法体验性学习法反思性学习法反思性学习法 四、说教学过程四、说教学过程 （一）课前准备（一）课前准备 1.教师准备：教师准备： 搜集与抗战相关资料，制作多搜集与抗战相关资料，制作多媒体课件。
帮助学生分组，布置学媒体课件帮助学生分组，布置学生预习作业，做好扮演纪念馆馆长生预习作业，做好扮演纪念馆馆长的准备工作设计框架问题，制定的准备工作设计框架问题，制定演示文稿评价量规、辩论评价量规，演示文稿评价量规、辩论评价量规，对学生学习过程进行评价对学生学习过程进行评价 2.学生准备：学生准备： 把全班分成两个学习小组把全班分成两个学习小组——正面战正面战场抗战组和敌后战场抗战组，开展研究场抗战组和敌后战场抗战组，开展研究活动，指导学生通过互联网、图书馆、活动，指导学生通过互联网、图书馆、报纸等媒体、或访问抗战老人等方式搜报纸等媒体、或访问抗战老人等方式搜集有关抗日战争的材料，并对问题进行集有关抗日战争的材料，并对问题进行充分的讨论，把研究成果整理成演示文充分的讨论，把研究成果整理成演示文稿或编排成历史短剧在全班进行交流稿或编排成历史短剧在全班进行交流 （二）课堂体验（二）课堂体验 1.音乐导入音乐导入 播放播放《《义勇军进行曲义勇军进行曲》》的音乐，多媒体展示一的音乐，多媒体展示一组反映抗日战争的画面，组反映抗日战争的画面，引出本课内容引出本课内容 2.参观抗战纪念馆参观抗战纪念馆 纪念馆设置两个个专题馆纪念馆设置两个个专题馆——正面战场抗战馆、敌后战场抗战馆正面战场抗战馆、敌后战场抗战馆和凯歌前行馆，和凯歌前行馆， 这三个学习小组这三个学习小组把课前收集到的资料制作成演示文把课前收集到的资料制作成演示文稿或编排成历史短剧向全班展示，稿或编排成历史短剧向全班展示，各小组通过评价量规来互评。
各小组通过评价量规来互评 3. 抗战思辩抗战思辩 参观完纪念馆后，让两个专参观完纪念馆后，让两个专题馆组的学生进行辩论：你认为题馆组的学生进行辩论：你认为在抗日战争过程中国民党还是共在抗日战争过程中国民党还是共产党的作用更大？理由是什么？产党的作用更大？理由是什么？ 4. 以史为鉴以史为鉴设置一些问题让学生思考：如这场战设置一些问题让学生思考：如这场战争给中日两国人民带来了什么？近年争给中日两国人民带来了什么？近年来，日本右翼势力抬头，他们极力掩来，日本右翼势力抬头，他们极力掩盖罪行、美化侵略，你能列举他们的盖罪行、美化侵略，你能列举他们的一些行径吗？针对日本右翼势力的行一些行径吗？针对日本右翼势力的行径，作为新时代青年的我们应该怎么径，作为新时代青年的我们应该怎么办？办？ （三）课后延伸（三）课后延伸 抗日战争结束已经半个多世抗日战争结束已经半个多世纪了，请每位学生创作一件最纪了，请每位学生创作一件最具警示意义的作品，警钟长鸣，具警示意义的作品，警钟长鸣，以使悲剧不再重演形式可多以使悲剧不再重演形式可多样化，将此作品进行展评，评样化，将此作品进行展评，评出最佳创意奖。
出最佳创意奖 五、板书设计五、板书设计 第第18课血肉筑长城课血肉筑长城 一、正面战场抗战 一、正面战场抗战 1.平型关大捷平型关大捷 2.台儿庄战役台儿庄战役 二、敌后抗日根据地抗战 二、敌后抗日根据地抗战 1. 百团大战百团大战 2. 中共七大中共七大 三、抗日战争的胜利 三、抗日战争的胜利 1.原因原因 2.意义意义 。
