论述类文本阅读.docx

论述类文本阅读从文本题材看，呈现出多样性特点选文涉及经济、艺术、美学、历史等诸多领域，且 都具有思想性、知识性，文化内涵深厚从命题形式看，本大题一般设置3 个小题，题型均 为单项选择题，选择错误项或正确项试题所涉文本内容从局部到整体，试题难度随题序逐 步增加从考查内容看，重点考查《考试大纲》规定的“理解文中重要概念的含义”“理解 文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点”“分析论点、论据和论 证方法”“分析概括作者在文中的观点态度”等考点D 读文技巧Du wen ji qiao提取要点，整体把握1．梳思路，明结构勾画关键词和关键句（中心句、总领句、总结句）等对勾画内容进行提取、整合，梳理 出文章思路理清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间的逻辑关系，注意某一段 落的各分句间的逻辑结构和逻辑层次，把握观点和材料的关系只有从整体上把握住了上述 内容，对“文中重要概念的含义”“文中重要句子的含意”的理解才不至于出现偏差，对 “文中的信息”的筛选和整合才不至于出现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、“中心意思” 的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏移或错位。

段落之间和语句之间常见逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主要到次要， 由现象到本质，由原因到结果，由概念到运用等论述类文章的行文思路和结构层次，往往 会有一些明显的语言标志，但有些文章没有明显的标志，我们可以依据段落之间的观点和材 料之间的关系，进行概括梳理2．会文意，释观点依据勾画的重点词句及文章结构，弄清文章论述了什么问题，主要观点和看法是什么， 涉及什么内容3．理材料，定意图梳理文章中的事例、事理材料，将材料与作者的评述性文字相参照，明确作者引用材料 的意图‘. * -H-"D 读文示范Du wen shi fan真题文本有效信息第一步阅读全文，勾画文中信（2018・全国I卷）阅读下面文章，元成后面题目息要点①诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创［勾画符号：重要词语用“匚1”见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观标示，重要句子用“ ”标示］在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；1 -重要词语在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后第一类：诸子之学在狭义上在广义上中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终A L第二类内在品格照着讲接结着讲回顾、反思关联②诸子之学的内在品格 是历史的承继性以及第三类 无法分离 反思批判思想的创造性和突破性。

新子学”，即新时代的诸发展过程 突破 推进子之学，也应有同样的品格这可以从“照着讲”提示：第一类，对诸子之学内涵和外延做了界定；第二类，阐释诸子和“接着讲”两个方面来理解一般而言，“照着之学的内在品格；第三类，指出“新讲”主要 从历史角度对以往经典作具体的实证性子学”应追求的目标研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等这方面的2.重要句子研究涉及对以往思想的 回顾、反思，既应把握历提示：①段末句介绍诸子之学内史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创涵，②③段首句从“照着讲”和“接造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的着讲”两个维度进行分析，④段的首思想资源句分析“照着讲”与“接着讲”的辩 证关系③与“照着讲”相关的是“接着讲”从思想的3.简短批注不限于”分析诸子之学时，发展与诸子之学的关联 看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸 子注重思想创造的传统以近代以来中西思想的互动 为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系， 在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为 中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展 开为世界文化的建构和发展过程。

中国思想传统与西 方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界 文化的发展，则以二者的互动为其重要前提这一 意义上的“新子学”，同时展现为世界文化发展过程 中创造性的思想系统相对于传统的诸子之学，“新 子学”无疑获得了新的内涵与新的形态④“照着讲”与“接着讲”二者 无法分离从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始， 它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想 范围进行反思批判照着讲”的意义，在于梳理以往思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源在此意义上，“照着 讲”是“接着讲”的出发点然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行， 可能无助于思想的创新就此而言，在“照着讲”之 后，需要继之以“接着讲”接着讲”的基本精神,是玄破 以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果进而言之，从现实的过 程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：上照 着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释.这种 重构与阐释已内含“接着讲”：“接着讲”基于已有的思想发展，也 相应地内含“照着讲”新子 学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》）1．A．B．C．D．以中国思想发展整个过程为基点，眼 光需要长远。

主要” 起决定作用的 的错误选项前提”，事物中关系最大、可以设置以主次混淆，命题者往往设置条件关系颠倒的错误选项然而”，命题者往往设置转折关系倒置的错误选项也”字前后是并列关系，可 以设置以偏概全的错误选项第二步提取要点，整体把握1. 梳思路，明结构思路：按总一分顺序论述，为总 分总结构2. 会文意，释观点从“照着讲”和“接着讲”等两 个维度阐释诸子之学的内在品格得到 承继、创造和突破的观点3. 理材料，定意图②③段，在明确摆出分论点之后, 都列举了典型的论据，主要是理论论 据这些论据，有的具体、翔实，有 的概括，但都有力地证明了相应的分 论点下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ D ） 广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想 不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程考点定位】 本题考查理解文中重要概念的能力，能力层级为 B解析】 A 项，是对第1段“诸子之学，兴起于先秦”“不限于先秦而绵延于此后中 国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结”的整合转述，由“兴起于先秦”“绵延 于此后中国思想发展的整个过程” “至今仍没有终结”可知其正确无误；B项，是对“主要 从历史角度对以往经典作具体的实证性研究”“涉及对以往思想的回顾、反思” 的正确整合 与转述； C 项，是对“‘接着讲'接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着 延续诸子注重思想创造的传统”的提炼概括;D项曲解文意，“'新子学'受西方思想影响， 脱离了既有思想演进过程” 理解错误。

相关信息在原文第2 自然段结尾处：“这一意义上的 ‘新子学' ，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统相对于传统诸子之学，‘新 子学' 无疑获得了新的内涵与新的形态脱离了既有思想演进的过程” 于文无据2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)( A )A. 文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异B. 文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证C. 文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学” “接着讲”的必要和可能D. 文章论证“照着讲” “接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的考点定位】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，能力层级为Co【解析】 A项是对文章论证方法和中心的概括，其中，“对比的论证手法”错，文中 没有使用对比论证手法，且“以突出‘新子学' 与历史上诸子之学的差异” 理解错误，本文 论证的是如何发展诸子之学，使“诸子之学的内在品格得到承继、创造和突破” ;B项，是 对文章第2段内容的概括，信息语句为“‘新子学' 也应有同样的品格”“这可以从‘照着 讲' 和‘接着讲' 两个方面来理解” 、第4段首句“‘照着讲' 与‘接着讲' 二者无法分离” 等语句，稍加整合即可；C项，是对第3段内容概括分析，相关语句为“以近代以来中西思 想的互动为背景”“这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程”“‘新子学' ，同时 展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统”“无疑获得了新的内涵与新的形态” 等，对 其稍加整合即可；D项，是对文章第4段内容及层次的分析，由“在此意义上”“从现实的 过程看” 可判定其正确性。

3．根据原文内容，下列说法正确的一项是(3 分)( B )A. 对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的B. 面对中西思想的交融与互动，“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构C. “照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成D. “新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”考点定位】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为Co【解析】 A项“在历史上是互相隔膜的”错，不符合文意，原文的相关语句为“从历 史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂”“研究涉及对以往思 想的回顾、反思”，并无“历史上互相隔膜”内容；B项，是对第3段“同时展开为中西之 学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程”“这一意义 上的'新子学的整合概括，与文本内容相符；C项“照着讲”“无助于促进新思想的生 成”理解错误，原文为“可能无助于思想的创新”，是说一种或然及可能性，而非必然的判 定； D 项“从‘照着讲' 逐渐过渡到‘接着讲'” 的“逐渐过渡” 错误，根据第 4 段“‘新 子学' 应追求‘照着讲' 与‘接着讲' 的统一” ，可知，选项错误。

［热点一］ 论证分析题的精准判断一、题型解读1．题干表示明确通常为“对原文论证的相关分析”，实质上是全面考查对论点、论据、论证方式三者关 系的理解和分析能力，考查学生的逻辑思维2．选项设置灵活侧重考查理论的前提（2018・新课标全国卷II）2.A文章以数字化记忆带来的 威胁为立论的事实基础，论证了人被数据控制的危险侧重考查论证的角度（2018・新课标全国卷I ）2.B文章指出理解“新子学” 的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证侧重考查论证的思路（结构）（2017•新课标全国卷I ）2.D对于气候正义，文章先交 代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵侧重考查论证方法（2018・新课标全国卷I ）2.A文章米用了对比的论证手 法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异侧重考查论点与论据的关系（2017•新课标全国卷II）2.C文早论述青花瓷崛起的轨 迹，为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证特别提示1. “立论”就是针对客观事物或问题，直接提出自己 的见解和主张，阐明其理由，表明。