人教版小学数学三年级上册第七单元第1课时《认识四边形》教学设计.docx

第七单元 长方形和正方形第1课时 认识四边形教材分析：本课是人教版数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》第1课时的内容本课主要是使学生直观感知四边形，能够在不同的图形中正确辨认四边形，并结合找、画、数、拼等活动，充分理解四边形有4条直的边，4个角的本质特征本节课要求学生认识四边形，是学生从本质特征上建立平面图形观念的初次尝试，也为以后认识长方形、正方形、平行四边形、梯形等平面图形的教学奠定了基础教材在编写上关注学生的已有知识储备，通过从复杂的图形中找一找四边形，唤起学生对四边形的生活经验，并通过画一画，数一数，拼一拼等活动，从本质上理解四边形的特点教学目标：1.直观感知四边形，正确区分和辨认四边形2.通过找、画、数、拼等活动，充分理解四边形的本质特征，培养学生观察比较、抽象概括的能力3.感受生活中的四边形无处不在，体会数学和生活之间的联系，激发学习兴趣教学重点：正确辨认四边形教学难点：从本质上理解四边形的特征教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情景1. 说一说，你已经认识了哪些图形？2. 想一想，你在哪些物体上能找到这些图形?学生回答：长方形、正方形、圆、三角形、长方体、圆……数学书的封面是一个长方形，瓶盖这个面是圆，红领巾是三角形的 用说一说，想一想的方式引出平面图形，目的在于唤起学生对图形已有认知，让学生体会到数学和生活的联系，为探究新知创设良好的学习氛围。

环节二探究新知1. 认识四边形特征1）课件出示一组图形，找一找，下面哪些图形是四边形？（2）指名说一说，哪些图形是四边形？根据学生的回答，对于有争议的图形进行讨论3）想一想，这些四边形有什么共同特点？①同桌说一说②指名说一说课件出示：四边形有4条直的边，4个角强调4条边是直的2.辨认四边形1）课件出示一组图形，下面哪些图形是四边形？把编号写下来2）指名学生说一说3）①、④、⑤是四边形，它们有什么共同点？（4）请学生在④号图形中指一指4条直的边，4个角5）为什么②、③、⑥不是四边形？3.画四边形1）请你画一个四边形2）同桌互相检查，看看是不是四边形？为什么？（3）老师也画了几个图形，你觉得是四边形吗？为什么？（4）指名学生说一说5）如果认为是，请学生说说为什么？如果不是，引导学生想想四边形的特点，让学生指一指4条直的边，四个角，进一步确认根据学生指一指课件标出4个角学生独立观察学生回答：②⑤⑥⑧学生回答：有4条直的边，4个角学生把是四边形的编号记下来学生回答：①④⑤有4条直的边，4个角学生指一指②有6条边③没有角⑥是长方体学生操作同桌交流，师巡视学生观察思考第一个不是四边形，因为它有5条边。

预设1：第2个不是四边形预设2：第2个是四边形重点引导学生指一指那个大于180度的角注重利用学生已有的知识经验，充分的让学生找一找，想一想，说一说，自主感知四边形的特点同时，把自己发现的与同伴交流，培养了学生的数学语言表达能力这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则通过选一选，说一说等活动，特别是说清为什么另外三个图形不是四边形的理由，使学生进一步感知四边形的特点通过画一画，特别是对凹四边形的认识，丰富学生对四边形表象的认识，引导学生从本质上认识四边形，紧紧抓住四边形的本质特征：4条直的边，4个角环节三巩固练习练习1：在下图中，你能找到哪几个四边形？（1）请你学生在练习单的图上指一指2）同桌说一说3）指名指一指，根据学生指一指出示四边形练习2：用两个三角形和一个长方形，你可以拼出哪几种四边形？（1）学生想一想，用准备好的纸片拼一拼2）指名学生上前拼一拼，说一说学生独立思考，说一说学生上前指一指学生独立操作指名学生上前拼一拼说一说通过在一个复杂的图形中，引导学生从四边形特点的角度去找一找四边形，可以让学生牢固掌握四边形的特点同时，引导学生先数单个图形，再数两个基本图形拼成的，培养有序地数出所有的四边形的思考习惯。

通过图形的拼组，让学生体会到不同图形之间是可以转化的环节四课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？学生回顾本节课学到的知识，以及自己的体会环节五拓展延伸用七巧板拼不同的四边形学生用七巧板拼四边形利用七巧板拼一拼，不仅可以培养学生的动手能力，而且还可以让学生在复杂的情景下，进一步体会到不同图形之间的转换环节六布置作业教材P79做一做第2题 6 / 6。