小学二年级数学《整理和复习》教学反思.docx

小学二年级数学小学二年级数学《《整理和复习整理和复习》》教学教学 反思反思《整理和复习》教学反思宗家洼小学 孙志敏由于请学生在课前对本单元知识进行了归纳整理，并第一次要求他们写复习提纲，所以本课教学比较顺畅，从这一点上可以看出主动写复习提纲对单元整理复习效果好但一课时完成全部教学内容较紧张，所以分为两课时完成第一课时主要完成单元知识的归纳整理，第二课时再完成部分练习的指导在解决问题环节，我觉得新课标教材与以往的老教材相比确实灵活多了，有的图文结合、有的题目中有隐含的条件，还有的需要统一单位后再列式计算……许多学生只要稍一大意就会在解题过程中出错，所以应加强这方面的引导如 36 页第 2 题，许多学生就因没认真审题落入了“陷阱”中因为要求的问题是“平均每本书便宜了多少钱” ，而条件中告诉我们的却是一套 4本的书价，所以要注意除以 4又如 37 页第 4 题，学生看似简单却极易在路程、时间上产生负迁移因为以往解决行程问题都是用路程除以时间求速度，所以大家习惯地列成 1.5除以 9.7 加 2 的和但实际上此题要求的是“李大伯跑 1 千米平均需要多少分钟” ，正确算式应该是将时间除以路程按道理即使先求速度（即每分钟行多少千米） ，再用 1 千米除以速度同样能得出正确结果，可此题用 1.5 除以 11.7 又恰巧除不尽，所以在教学中方法只好统一。

《整理和复习》教学反思宗家洼小学 孙志敏由于请学生在课前对本单元知识进行了归纳整理，并第一次要求他们写复习提纲，所以本课教学比较顺畅，从这一点上可以看出主动写复习提纲对单元整理复习效果好但一课时完成全部教学内容较紧张，所以分为两课时完成第一课时主要完成单元知识的归纳整理，第二课时再完成部分练习的指导在解决问题环节，我觉得新课标教材与以往的老教材相比确实灵活多了，有的图文结合、有的题目中有隐含的条件，还有的需要统一单位后再列式计算……许多学生只要稍一大意就会在解题过程中出错，所以应加强这方面的引导如 36 页第 2 题，许多学生就因没认真审题落入了“陷阱”中因为要求的问题是“平均每本书便宜了多少钱” ，而条件中告诉我们的却是一套 4本的书价，所以要注意除以 4又如 37 页第 4 题，学生看似简单却极易在路程、时间上产生负迁移因为以往解决行程问题都是用路程除以时间求速度，所以大家习惯地列成 1.5除以 9.7 加 2 的和但实际上此题要求的是“李大伯跑 1 千米平均需要多少分钟” ，正确算式应该是将时间除以路程按道理即使先求速度（即每分钟行多少千米） ，再用 1 千米除以速度同样能得出正确结果，可此题用 1.5 除以 11.7 又恰巧除不尽，所以在教学中方法只好统一。

《整理和复习》教学反思宗家洼小学 孙志敏由于请学生在课前对本单元知识进行了归纳整理，并第一次要求他们写复习提纲，所以本课教学比较顺畅，从这一点上可以看出主动写复习提纲对单元整理复习效果好但一课时完成全部教学内容较紧张，所以分为两课时完成第一课时主要完成单元知识的归纳整理，第二课时再完成部分练习的指导在解决问题环节，我觉得新课标教材与以往的老教材相比确实灵活多了，有的图文结合、有的题目中有隐含的条件，还有的需要统一单位后再列式计算……许多学生只要稍一大意就会在解题过程中出错，所以应加强这方面的引导如 36 页第 2 题，许多学生就因没认真审题落入了“陷阱”中因为要求的问题是“平均每本书便宜了多少钱” ，而条件中告诉我们的却是一套 4本的书价，所以要注意除以 4又如 37 页第 4 题，学生看似简单却极易在路程、时间上产生负迁移因为以往解决行程问题都是用路程除以时间求速度，所以大家习惯地列成 1.5除以 9.7 加 2 的和但实际上此题要求的是“李大伯跑 1 千米平均需要多少分钟” ，正确算式应该是将时间除以路程按道理即使先求速度（即每分钟行多少千米） ，再用 1 千米除以速度同样能得出正确结果，可此题用 1.5 除以 11.7 又恰巧除不尽，所以在教学中方法只好统一。