第一单元教学设计.docx

第一单元一、单元主题第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会二、单元训练点课题诵读重点练笔设计字词训练重点1.找春天引导学生在反复读文中品味美感，积累语言写春天：写出自己在春天里的发现画春天：把看到的、想到的春天画出来积累AABB词语，动词运用反问句变幻理解2古诗两首在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣按要求分类未  追  店  枯  徐 烧  荣 菜  宿独体字左 右结构上下结构 上中下结构 半包围结构      反义词：枯-荣古词今义：走-跑3、 笋 芽 儿以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力读一篇童话故事，把故事的内容写下来。

词语积累，读背仿写第6自然段的句子4、小鹿的玫瑰花抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词积累运用：渐渐地、静静地、惋惜地语文园地一春天诗句春天里的发现春天的句段积累练习1、找春天教学目标： 1、 会认9个字，会写9个字2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣3、 热爱春天，愿意去观察、发现重点难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文2、 难点：课文的感情朗读、背诵羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程： 第一课时一、 预学收集学过的古诗二、 初读课文，自学课文1、 教师读课文要求：老师在读时，是什么样的感情？2、 自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、 小组检查自学情况，教师巡视三、互学1、 指读课文，正音2、 指读生字3、 重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、 同桌互读，打五角星。

5、 读词6、 齐读课文四、 再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利读后说说课文中的小朋友发现了什么五、 指导写字1、 观察字的结构特点2、 你要提醒同学什么？3、 教师书写，生看后抄写生字第二课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小朋友的发现二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思指读——挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣指读——模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出体验发现的乐趣）（指读——示范读——挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背2、展示成果3、 配乐朗读课文四、迁移使用，拓展想象1、 画出自己在春天里的发现，然后写一句话2、 播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束 2、古诗两首教学目标：1、会认7个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感3、有背诵古诗的兴趣重点难点：1、 重点：认字、写字朗读背诵古诗2、难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写教学准备：投影仪、卡片、教学流程： 第 一 课 时一、预学收集有关春天的古诗二、自由朗读 1、借助拼音读准字音，读通诗句2、圈出不懂的词语，试着自读自悟3、借助《小学生词语手册》，理解古诗的意思三、小组朗读1、自由读诗，教师画出节奏范读2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、组内交流讨论不懂的地方如：离离、岁、枯、荣、等词语的理解）四、小组赛读五、畅谈发现1、你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？2、你有什么要对小草说的吗？3、小结：小草虽然毫不起眼，但是它有着多么顽强的生命力呀！六、比赛背诵七、指导书写1、观察字型及结构特点2自主试写“未、店、枯、荣、菜”，评价再写3、教师指导书写“追、烧”第二课时一、预学看课文插图编故事二、自由朗读1、借助拼音读准字音，读通诗句。

2、圈出不懂的词语，试着自读自悟三、学习古诗1、出示全诗画出节奏2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）四、诗配画感悟古诗1、师：今天我们学习一种古诗的新方法，那就是给古诗配一幅画同学们你觉得这幅画应该画什么，谈谈自己的看法，说自己的看法时要有理有据，补充和反驳时也要有根据2、学生畅所欲言，教师相应做简笔画和引导点拨五、小组赛读1、认读生字 住宿 徐徐 篱笆 稀疏 未来 2、赛读古诗（师读——生读——小组读）六、畅谈发现1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？2、你对春天又有什么样的感受呢？3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！七、迁移使用，拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事 教师 作业布置：搜集有关春天的古诗3、笋芽儿教学目标：1、会认14个字，会写9个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神 3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片教学流程： 第一课时一、预习1、收集笋芽的图片2、了解笋芽的生长过程二、初读课文，认记生字1、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字读准字音，认记字形）2、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）3、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺三、朗读感悟1、教师范读思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？2、感情朗读，角色表演1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来轮读、齐读两个自然段）3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维你喜欢笋芽儿吗？为什么？第二课时一、复习导入1、认读词语：2、美读句子：(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她太阳公公照射着她，温暖着她二、指导书写1、出示生字生词认读，并组词、造句2、重点指导：三、写话练习1、老师示范引路春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。

学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习3、作品展示用自己喜欢的方式展示自己的“作品”如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等4、小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认8个生字，会写12个字积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐第一课时一、预习自由读课文，要求：读准字音，读通句子二、对话平台1、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法2、开展识字竞赛，看谁读得准读得快3、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字二）讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导三）交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

四）练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了2、小鹿静静地躺在床上养病3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着第二课时一、对话平台（一）导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字2、有感情地朗读课文三）交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福所以说小鹿的玫瑰花没有白栽四）表演1、同桌之间练习分角色朗读课文2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）教师巡视，相机进行指导3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”语文园地一教学目标：1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现培养观察表达能力2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐教学过程：一、我的发现1．创设情境，导入新课2．观察比较，发现朋友3．观察联想，练说句子1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）2）想试试吗？先说给同。