22、短文两篇_图文.doc

芦中八上.语文 科目集体备课教案主备课人唐雪华 执教人 过程确认 课题：22短文两篇个性补充教学目标1、 积累文言词句2、 领会托物言志的表现手法 教学时间：3课时第一课时教学内容：陋室铭一、解题1.陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子据说是刘禹锡 在安徽和州任刺史时修建的一正房，两厢房，坐北朝南正房中有石碑一方，碑首有 篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着2•铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂徳或警戒自己 的文字，后来发展为一种独立的文体这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且 押韵二、作者简介（板书：刘禹锡）刘禹锡，是唐代进步的思想家，乂是一位有成就的文学 家他一牛创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗 人白居易的推崇《陋室铭》就是一篇传世佳作今天我们就 來共同赏析这篇文章的写作特色（板书：学习FI的：赏析写作 特色）三、课文分析1. 岀示胶片（与本文有关的山水画），齐读课文两遍2. 提问：这篇短文可分为几个层次？ 回答：可分为三个层次第一层：“山不在高一惟吾德馨”； 第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”； 第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有？” 我们一层层讲解。

出示与第一层意义相吻合的山水画胶片）3.教师讲解 文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接 写陋室，而是从什么写起呢？回答：山水写起4. 教师讲解“山不在高，有仙则名”，是说山不在乎高，有 仙人居住，就有名丁水不在深，有龙则灵”，水不在乎深， 有蛟龙就会显灵这些都是古人的俗语古代传说中，神仙多 住在lll±,有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龙隐现，兴云 作雨，所以人们认为水中有龙就会显示神灵斯是陋室， 惟吾徳馨”，这虽然是一间简陋的房子，因为我品徳高洁 而芳香四溢馨”木意是发散很远的香'乙这里比喻道德 高尚，名声传播很远5. 提问：这里诗人用有仙之山、有龙之水具体比什么呢？山和 水来比？（回答）室用“不在高” “不在深”来比?（冋答）陋用仙和龙来比？ （回答）德用名和灵来比？ （回答）馨6. 教师讲解作者的目的是要写陋室，却用山水作比喻，引出 要写的内容，这种方法叫比兴这种比兴的修辞方法，不仅构 思新颖，文意通达，而且句句相连，使文章波澜起伏耐人寻味 既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那 么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在］:/ 臼的主人之德是否高尚。

也就是说,尽管这房子的确是个陋室， 但只要主人品德高尚，也就不觉得陋，反而处处可见其高雅明 亮，“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的“文眼”文章 先用山水起兴，暗暗施墨，徐徐点题，如小溪直下，水到渠成， 十分自然地引出主人陋室不陋的原因一一惟吾徳馨那么，陋 室究竞是怎样的陋，而主人乂是如何不觉其陋呢?请看下文（出 示与“草色入帝青”相吻合的山水画）苔痕上阶绿，草色入帘青”台阶上已经长满了绿苔一一可 见房子常年失修，极为简陋；窗前门旁长满青草一一居住的环 境荒凉冷落这是写陋室的环境（板书环境）作者写陋室的环 境采用什么修辞方法呢？ 冋答：对偶板书：对偶）7. 提问：苔痕相对？回答：草色提问：阶绿相对？ 回答：帘青提问：上相对？ 回答：入除了对偶述用了什么方法呢？回答：拟人8. 教师讲解“上、入”采用拟人的方法以动写静（板书：拟 人）：采用拟人的手法，赋予苔薛、草色以人的灵性，“苔蘇”也想从台阶爬到陋室， 听听主人在说些什么；“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么这样把苔蘇和青草写活了 既有精神又有韵味，我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意正浓，生机盎然用拟 人的手法渲染了环境的幽雅，流露岀了作者的喜悦之情。

陋室的环境宜人，而与陋室主人来 往的都是什么人呢?（出示占人弹琴图胶片）9. 教师讲解“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写陋室的人物 鸿儒，大学问家白丁，原指平民百姓，这里指没有学问的人，在这个陋室里.常有学 识渊博、才华出众的鸿儒谈笑风生，高谈阔论这两句也是工整的？回答：对偶10. 提问：谈笑相对？答：往来有相对？回答：无鸿儒相对？回答：白丁11. 教师讲解作者并没有写自己是什么人，而是写与他交往 的朋友（板书：朋友）俗话说，欲知其人应知其友，知其友者 必知其人这就是说，要想知道他的为人，只要看看他 的朋友就知道了因此，我们便知主人必是高雅之士这两句 在于衬托（板书：衬托）主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的 情怀时有鸿儒来往，常同高朋谈笑，可以推想陋室主人的 才徳他们的生活又是怎样的呢？“可以调素琴，阅金经无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”说的 是主人的生活情趣调，弹奏；素琴，没有装饰的琴；金经， 佛经；丝竹，管弦乐器，这里指代不健康的音乐；案牍，指官 府的公文这几句是说，在陋室里，兴致所至，可以弹弹古琴， 看看佛经，没有不健康的音斥扰乱，也没有繁冗的公文劳累身 心这两句用了正反虚实的写法12. 提问：哪些是正面描写?是实写?回答：“可以调素琴，阅 金经。

”提问：哪些是从反而描写?是虚写？回答：“无丝竹之乱耳， 无案牍之劳形提问：“可以调素琴”与哪一句相呼应?回答：“无丝竹之乱 耳"提问：“阅金经”与哪一句相呼应?回答：与“无案牍Z劳形” 相呼应13. 教师讲解这样，正反对照、虚实相生，表现了作者恬淡 闲适、安贫乐道的情趣14. 教师讲解“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”诸葛庐就是东汉末年诸葛亮隐居南阳隆中时居住过的草庐；子 云亭是指西汉学者扬雄住过并写作《太玄经》的亭子这两句 话是说我这个陋室正如南阳诸葛庐的草庐，又像四川扬子云的 亭子作者釆用的是类比的写法（板书：类比），用历史上诸葛 亮和扬子云的名室和自己的陋室相比，喑示南阳诸葛庐、西蜀 子云亭原来也是陋室，由于他们的主人徳才兼备而闻名天下， 那么我的陋室不也会如此么？15. 提问：作者在这里用草庐和玄亭比陋室，其用意还是在说 明陋室不陋吗？回答：不是，而是已隐含着自己远大的志向要做一个像他们 一样的人教师肯定：很对板书：暗含、志向）16. 提问：刘禹锡为什么隐去前一句“君子居之”呢？ 回答：其意却正在前一句，言外Z意、弦外Z咅四、 学生教师共同完成板书17. 根据老师的板书，请在横线上填一个字，表明作者运用修 辞力法的目的。

学生上台给板书填空陋室铭 刘禹锡 山水比兴引陋室对偶拟人描环境 衬托对仗夸朋友虚实对比话生活 类比暗含立志向引经据典表态度18. 学生齐读板书19. 学生齐读五、 总结全文，教师总结通过对陋室的描绘，极力形容陋室不陋，抒发了作者独 特的情怀，一个坦荡乐观、洁身自好、安贫乐道的文人形象跃 然纸上《陋室铭》是一篇短文力作，是我国占代文苑中的一 朵奇花，千百年来经久不衰它的显著特点就是语言精辟采 用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，互相衬托，虚实相 生，引经据典，言志如诗，具有一种韵味如歌的音乐美，读来 如行云流水，文气通达起伏，是我国古典文库中脍炙人口的珍 品第二课时教学内容：爱莲说教学目标：1、 理解莲花的咼洁品格2、 理解托物言志的写法教学重点：指导学疋自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志 的写法教学手段：运用多媒体辅助教学 教学步骤：一、 导入课文莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它， 赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的 志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不 衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章二、 整体感知课文请大家看录像，先欣赏 下这篇文章。

三、 解题，揭示学习目标文章的题目是《爱莲说》爱”表现了作者的感情，“莲” 是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？作者借描写莲 来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法学习此类 文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如 何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏 幕齐声阴读一遍四、 自读课文，疏通文意请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工 具书，疏通字词的咅、形、义，并逐句翻译前后左右可以 讨论，实在不懂的可以作上记号1、 检查自读情况（看屏幕，提问）看清字形，读准字音，理解字意： 周敦颐（） 可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（） 濯清涟而不妖（）不蔓不枝（） 可远观而不可亵玩焉（）花之隐逸者也（） 陶后鲜有闻（）2、 问：文字上还有没有不懂的？请提出来师生共同解答）3、 请两位学生翻译课文五、 研读课文（-）理解莲花的高洁品格 托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托Z物 的形象，揭示出内在的精神品格本文所托之物是什么？ “莲”1、 请同学们把文中具体描写莲的语句找出来齐读）2、 作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？同学们可以相互讨论，在讨论的基础上完成屏幕上的表格。

3、 总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了 莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好 的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美Z情这也正是作者爱莲的原 因4、 请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高 洁品格，体会作者的赞美之情理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用 过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡 丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花1、 分析“菊”正衬的作用谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中 有一句话能表现出陶渊明爱菊花采菊东篱下，悠然见南山 师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品 质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己2、 分析“牡丹”反衬的作用然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李 唐来，世人甚爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追 求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字 能体现作者的这种感情？ “独”师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自 己洁身自好的生活态度。

下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这 三种花的不同态度三）理解作者如何以物喻人，抒情言志过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根 本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，《爱 莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同 学们看第二段：1、 就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段 呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？ “谓”抒情，文中有哪一个字作了提示？ “噫”2、 作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？作者对陶渊 明的这种隐逸的牛活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而 对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？ “惋惜” 牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出 的又是什么情感？ “鄙视”而莲，作者则把它比作君子，流露 出的是对莲的什么情感？ “赞美”3、 同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感， 有感情的齐声朗读第二段指出：a、 文中有一个叹词“噫”，朗读时声咅应该延长b、 最后三句运用了三种不同的句。