学为人师,行为世范.ppt

§ 学为人师 行为世范§ ——三三五自主互动模式 课堂教学 改革实践阶段性工作总结§ 高一语文组 § § 一、了解学情：摸清学生听说读写观察思考的 知能状态，已有的学习态度与习惯§ 二、入乎其内：认真落实三种基本课型、教 学基本五环节§ 三、教学研究规范化运作§ 四、出乎其外，形成共识 § 1、“三三五自主互动课堂教学模式”的区别特征 § 2、三种课型策划的行为依据： § 让学生明白“学什么”→ 问题生成课（教师主导下的自学） § 让学生明白“怎样学”→ 问题解决课（互动释疑，促成学生总结学 法） § 让学生明白“还可怎样学”→ 拓展应用课（科学规范的知能训练） § 创设问题：激情、呈标、置问 § 自主学习（找准最近发展区——先独立学习、再 小组合作学习） § 3、教学环节操作要点 互动释疑（教师或学生组织下的多角度沟通与成 果展示） § 归纳训练（总结学法、目标达成的检测） § 布置作业（课内练习，课外书面作业不超过15 分钟）§ 4、三维目标关系：智 慧 宝 塔情感态度与价值观（德土）5、形成有效的课堂操作流程——导学案。

§ 6、高中语文知能训练工程图 § 积累整合 感受鉴赏 思考领悟 应用拓展 发展创新 § § 阅读鉴赏 表达交流 § 探究、审美、应用（创新） § 梳理探究 名著导读§ 诗歌散文 小说戏曲 新闻传记 语言文字应用 文化论著研读§ 7、教材编写的角度为蛹动螺旋式能力训练系统§ 8、观念转变了，但不彻底 § 9、学生学法总结给我们带来的启示§ 五、困惑中的出路：审美语文教与学 § 1、圣哲之教——自我教育§ 2、应生求法 § 3、寻找理论支撑 § 教师的责任是把学生心中的真知唤醒，并挖掘出来，指导和帮助每个学生如 何正确地诞生和分娩出自己的天赋，教育就是点燃智慧的火焰因此课堂教学行为就 是促成学生形成主动的学习态度和科学的学习行为习惯，多感官参与的合作探究的学 习行为 。

中国语文的听说读写训练在大脑形成的神经联系与拼音文字刺激大脑的兴 奋中心区域不一样，中国文字能全面激活左右前半脑，而拼音文字的大脑反射区在左 后半脑，所以语文教学要让学生眼耳鼻舌身全面投入，特别应重视高效能的诵读教学 ，让学生眼到、手到、口到、心到，多感官参与学习活动现在的学生不愿动手，“ 三三五自主互动模式”的语文教学实践，一定不能忽略让学生动手的做法，落实勾画 圈点与批注等写学习笔记的习惯在课堂教学中，“物质、信息、能量”是怎样交流沟 通的？眼耳鼻舌身是信息内化的通道，语言是思维的工具，思维活动的开启有三个途 径：①语言文字符号启动（第二条件反射），②人事物景的刺激，③行站坐卧等体态 与人体内部运动的节律启动生无所息，思维活动是没有休止符号的这样反观课堂 教学的有效性，课堂学习活动的精度、准确性、有效价值就要重新设置，三维教学目 标的设置要建立在学生最近发展区域之内，让课堂活动有效 § 4、审美意识的培养是语文教育教学的根本，组织各种形式 的学习活动，让学生热爱语文，热爱中华文化典籍§ 5、自我完善是语文教学的前提 § 6、大语文观是教育教学的基石§ 7、平等教育才能促成教育教学的健康发展。

§ 8、参标悟本察学情，习法研纲明教规 § 个性化学习需要经历习技、研法、明理三个阶段，老师成熟的教学风 格也需经历习练教学技能，研究教学方法，才能洞明教学规律、道理凡 是有很好教学效果的方式方法都应观摩、实践、证伪，从而抽象以明教育 教学的规律与法度§ 9、在教育被功利化的洪流中，语文教育被边缘化是因为中 国本土文化逐渐被强势的西方文明侵略，语文教育改革需要 给语文教师一定的物质、技术和精神支持，我们学校的分层 教学需要领导公平公正地对待每位老师的劳动，为每位老师 的健康成长提供发展平台§ 10、“三段式”教学的首倡者熊伟校长在我校的报告中有两点 提示值得我们注意：一、要出成效，就得首先按规程实践； 二明白“本师”的作用 § 这里是我们高一语文组对本期来在“三三五自主互动模式”实践中的经 验与教训进行了一些肤浅的探讨，许多问题还没有明晰的描述，只愿能给 学校领导制定下一步教学改革的方略提供一点行为决策的依据也在此表 达我们高一语文组同仁们的心愿，为成为合格老师而不断学习，为充当模 范而勇于进行教学改革实践 § § 附件一： § 学情调查 § 你通过哪些途径、方式去学习语文课？ § 你有哪些值得推广的语文学习方法？ § 你的语文学习有哪些方面的具体困难？ § 你希望语文老师对你做哪些具体的？ § 你认为学好语文有哪些好处？ § 要求：在小组内人人发言的基础上，由小组学科组 长总结交流内容，形成书面材料。

§附件二： § 生本导学简案 §导学目标： §导学难点： §导学方法： §导学流程：教学过程 教师活动 学生活动 方法总结 创境设问 自主学习 互动解疑 结论展示 拓展延伸 （目标检 测与布置 作业） § 附件三：§ 学习过程与方法总结 § 通过讨论，让学生明确怎么去生成有价值的问题，怎么去学习语文 § 从哪些层面、角度鉴赏诗歌？请举例说明 § 写诗要注意哪些问题？请举例说明 § 怎么探讨意象的内涵、外延？请举例说明 § 阅读文言文应注意什么样的阅读程序和方法？请举例说明 § 用哪些方法去归类识记文言知识？请举例说明 § 写人记事应注意哪些问题？请举例说明 § 依照什么样的程序和方法鉴赏写人记事散文，请举例说明 § 从哪些层面和角度学习新闻作品？请举例说明 § 通过哪些途径和程序提高语文学习成绩？ § 学好语文有哪些好处？请举例说明 § 要求：把一个班级分成十个小组，每小组讨论一个问题，形成书面材 料，然后在全班逐一交流、讨论完善，再由小组学科组长重新形成书面材 料。

§ 谢谢大家。