《早》说课稿(共2页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上《早》一、说教材《早》是苏教版小学语文五年级下册第一组第3篇课文，课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神文章形散神聚，写放灵活不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧折射出伟人的不朽精神，这些，都是本文鲜明的写作特色结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：1.正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思2.正确、流利、有感情地朗读课文了解“早”的来历，能联系上下文说说作者写梅花的用意4.感受鲁迅先生 “时时早、事事早”的精神，树立起珍惜时间的观念其中，教学重点是：能联系上下文说说作者写梅花的用意教学难点是：学习作者介绍三味书屋陈设的方法三、说教学过程板块1 导入新课，激发兴趣1、 以多媒体出示三味书屋的图片，以及鲁迅青年时期的肖像，让学生了解关于鲁迅的文学常识2、 提出导语：鲁迅之所以能成为中国现代伟大的文学家，与他小时候的刻苦努力和良好习惯是分不开的。

今天，就让我们走进鲁迅少年读书的地方，找寻鲁迅先生儿时的身影板块2 初读文本，整体感知1、 学生选择自己喜欢的方式读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征2、 检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导字音易错的字，如砚、哪、瓣字形易错的字，如酿、瓣让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练教师巡视指导3、 指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况4、 默读课文，思考：作者还没进三味书屋便闻到了一阵清香，令作者无限欣喜这清香到底是什么花的香味呢？引起学生对课文的探究兴趣，整体感知课文内容板块3 细读探究，体会感悟第一部分：1—3自然段教师以多媒体出示主话题：三味书屋是什么样子的？作者看到这些想到了什么？1、 学生自由朗读，交流讨论，指名回答2、 再次出示三味书屋图片，学生看图向同桌介绍三味书屋的陈设3、 指名学生回答作者联想的内容引导学生感受作者叙述严密的方位顺序，（南墙上——东面正中——画面前——东北角上）同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之物的方法学习“三味书屋”的陈设描写。

第二部分：4—6自然段教师出示主话题：课文只写了三味书屋的陈设吗？还写了什么？由此，作者又想到了什么？学生交流讨论1、 让学生说说第4自然段有什么作用，了解过渡段作用2、 学生画出文中写梅花的句子，读一读体会其含义3、 指名学生读所画句子，然后让学生说说这些句子给你什么印象4、 小组探究：作者为什么要写梅花？领悟作者的用意5、 展示梅花图片，学生美读第5自然段深入体会梅花的含义6、 回顾课题，思考：早字有什么来历？它与写梅花有何联系呢？使学生达成共识，借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚第三部分：最后一段（第7自然段）教师引读，让学生说说读后的感受使学生理解“清晨”“春天”“东风第一枝”的意思激发学生树立珍惜时间的观念板块4 赏读积累，拓展延伸1、再读课文，了解写作的顺序闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花2、按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间解决教学难点四、说板书设计早梅花 早鲁迅 早以花喻人鲁迅时时早，事事早的精神此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络专心---专注---专业。