一年级数学下册 2《位置》认识前和后（三）教案 （新版）西师大版.doc

一年级数学下册 2《位置》认识前和后（三）教案 （新版）西师大版教学目标　　1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达　　2. 培养学生关于前后的空间观念3. 使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重点确定物体的前后位置与顺序教学难点理解前后的相对性教学过程上课之前老师先送大家一句名言：学习数学的三个条件是：多观察、多提问、多研究老师希望这节课你们能用自己的眼睛仔细观察，从中发现和解答数学问题一、联系生活，初步感受前后的概念师：今天大家坐得可真整齐，愿意向在座的老师介绍一下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？生：是前、后两个字师：今天我们就来学习有关前后的知识板书：前　　后二、亲身体验前后的相对性并加深理解老师设计了一个找前后的游戏师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？师：向后转。

现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？师：这是为什么呢？生：1．因为发生了变化2．因为脸朝的方向不一样了3．因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同三、综合运用，强化巩固活动一：排队买票1. 课前淘淘给我打了一个，说今天动物园举行一场动物运动会，他要去现场做采访报道你们想跟着淘淘一起去看看吗？2. 到了动物园门口，淘淘首先在做什么？3.淘淘排到哪儿，他前面有几个人，他后面有几个人？4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人？谁在你的前面，谁在你的后面？活动二：百米赛跑同学们，紧张的百米赛跑就要开始了请小朋友们认真观察，有哪些运动员参加比赛预测一下谁得冠军1. 比赛开始了，谁能说说你看到了什么？提问：（1）谁跑在最前面？谁跑在最后面？（2）从图中你还知道谁在谁的前面？谁在谁的后面？（3）小白兔前面是谁？后面是谁？2. 大家想一想如果比赛继续进行，他们的前后顺序会发生变化吗？3. 马上要到终点，赛场上发生了什么变化？你能说说它们现在的前后位置吗？同桌两人互相说说看 4. 如果你是裁判，你怎样给小动物排名次？5. 讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢？6. 交流反馈。

小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面7. 小结：在学习中，我们也会像小鹿那样，出现暂时落后的现象，只要肯努力，就一定能超过别人活动三：卡丁车赛1. 紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了淘淘赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道忽然信号不好，没有画面了我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢？你有什么办法？2. 淘淘用给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面3. 从这个短信里你能知道什么呢？同桌互相说一说4. 你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？5. 四人一组交流检查6. 集体反馈说一说你是怎么摆的7. 看到了比赛的画面，你能提出哪些问题？四、课堂总结：淘淘想问一问同学们，今天这节课你开心吗，你还了解到什么？（生口答）老师还把今天所学内容编了一首儿歌，来帮助大家理解和记忆：确定位置看前后，小脸向前背朝后前面后面是相对，转个身儿前后变附送：2019年(春)一年级数学下册 2《位置》认识前和后（二）教案 （新版）西师大版教学目标1．在具体的生活实践或游戏情景中，体验前与后的位置与顺序；理解“前、后”的基本含义，了解它们的相对性；会用“前、后”描述物体的相对位置。

2．同学们要会用“前后”描述物体的位置与顺序3．初步培养小朋友们的空间观念教学重点理解“前、后”的基本含义，了解它们的相对性；会用“前、后”描述物体的相对位置教学准备 多媒体课件教学过程一、新课导入教师：孩子们你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？今天老师就首先带领大家来到热闹的操场上，你们看，有位老师和孩子们玩得正起劲了！多媒体课件出示师生玩游戏的图片教师做母鸡，一学生做老鹰，其他学生做小鸡）教师：仔细观察一下他们排列的队形有什么特点呢？学生：队形成“一”字形教师追问：老师和学生之间是怎样站成这个“一”字队形的呢？学生1：老师是面对着当老鹰的同学站的学生2：教师是背对着小鸡们站着的学生3：当老鹰的同学是面对所有的同学和老师站着的教师：刚才同学们提到了面对和背对，这正体现了有关方向与位置的问题今天这节课我们就从小朋友最熟悉的方向开始学习——认识前后板书课题）二、教学例1教师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，例如你们做操的队形（课件出示本班做操队形图）有些孩子已经会用前后来描述自己的位置了，谁来说说谁站在你的前面？谁站在你的后面？学生：（回忆做操的队形）李林站在我的前面，张明站在我的后面教师：你是怎样判断的呢？学生：自己眼睛看到的方向，也就是面对的方向就是前方，自己后脑勺对着的方向，也就是背对的方向就是后面。

教师：对了，在判断前后时，要以自己作为标准来判断，孩子们再想想你前面只看到有李林一个人吗？学生：我的前面不只一个人，还有一些同学也在我的前面教师补充说明：当然，我们这里说的前面是正前方，侧着看到就不是正前方了，这个方向是什么方向呢？这个问题我们以后再探讨教师追问：你又在李林的哪一面呢？张明的哪一面呢？学生：我站在李林的后面，我站在张明的前面教师总结：不错，前与后只是相对的，而不是绝对的教师追问：你在判断前后时，所选的判断标准一样吗？学生举例说明比如：李林站在我的前面，是以我作为判断标准，李林在我面对的方向那就是前面我站在李林的后面，是以李林作为判断标准，我在李林背对的方向那就是后面教师：看来要找准前后位置，就必须注意些什么呢？学生：首先要找到判断标准教师马上给予肯定并补充说明：对了，也就是要找到基准点还有的学生会说：还要看作为基准点的人是背对我们，还是面对我们教师：看来孩子们已经清楚关于前后方向的辨别，现在老师就带领大家来到上学的路上，看看在大街上怎样辨认前、后多媒体课件出教材示例1的情景图）教师：孩子们仔细看图，你怎样确定这队小朋友的前后方向的呢？（学生认真观察）学生1：小红手的指向。

学生2：小朋友走路的朝向学生3：还有红星小学标有箭头的路标学生4：图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面教师随学生的回答在图上用箭头标示前后方，并根据学生的回答进行总结：看来，这跟刚才做操队形辨别前后的方法是一样的，都是面对的方向是前方，背对的方向是后方教师：现在小朋友们就相互介绍一下这些排队上学的小朋友谁在谁的前面？谁在谁的后面吧？同桌之间交流之后，再抽几个学生说说自己找到的前后关系学生：小红在小军的前面教师追问：你是怎么判断的呢？学生：因为小军面向小红，所以小红在小军的前面学生根据前面的经验继续说出以小军作为基准点来判断教师抓住学生的回答指导学生可以把基准点——小军用笔圈起来教师：孩子们请用这样的方式来完成第34页的填空题（填完后集体订正）教师：小东在小军的哪面？学生很容易答出是后面教师追问：“你是怎么知道小东在小军的后面的呢？”学生：以小军为基准点，小军是背对小东，所以小东在小军的后面教师继续追问：“小军又在谁的后面呢？”（在小红的后面教师：同样是小军，为什么一会儿在后面？一会儿又在前面呢？教师让学生意识到这是因为所找的基准点不一样，辨认出的方向也就不同针对小东来说，小军在小东的前面，针对小红来说，小军在小红的后面。

教师：看来，找准基准点很重要，我们在介绍位置时一定要注意是以谁为标准来辨认方向的那小红的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢？学生根据自己的填空回答教师追问：为什么小红的后面，小方的前面都不止一人呢？学生认识到不管几个人只要在背对的方向都是后面，只要在面对的方向都是前面教师：孩子们你们学得真好，下面我们就用所学的知识来说一说教室的前面和后面各有些什么？学生自由地说，强调要找出基准点，学生说后教师抽几个学生说，集体订正教师：看来孩子们对前后的方向掌握得不错了，刚刚提到的老鹰捉小鸡的游戏中，你们也能用前、后这个方向词描述师生们排列的位置吗？（回到老鹰捉小鸡的图片）学生：老师背对“小鸡”，所以“小鸡”们在老师的后面教师追问：这句话还可以怎么说？学生：老师在“小鸡”们的前面三、应用拓展教师：同学们已经知道什么叫前后了，下面我们就把所学的知识应用到坐车游戏中吧？请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生手持站牌横向排列，其余学生扮演等车的乘客（可任意选择一个站牌）教师：各位乘客，欢迎您乘坐我们的公共汽车，本车的起点站是“火车站”，终点站是“动物园”，乘客请上车学生会依次排队上车，让学生亲身感受到生活中的前后位置关系，日常生活中，我们也要遵守公共秩序。

教师选择几位乘客问到：你想到什么地方？到你要去的地方，你该怎么坐车呢？学生：我要到文化宫，朝动物园方向坐车学生转动自己身体表明坐车的方向答案不唯一）教师及时追问：那你该朝前方坐几站呢？学生根据自己选择的目的地作出回答还可以用判断的方式问答）教师：现在汽车已到终点站，即将返回，乘客请上车用同上的方式追问学生，学生回答略教师：从游戏中你知道了什么？学生：（教师引导学生说出）日常生活中到处都有前后位置的关系，而且我们要遵守公共秩序面对的方向不一样，前后的方向也随着面对的方向发生改变四、全课小结这节课我们认识了前和后，除此以外，我们生活中还有许多方向词来介绍方向，在什么情况下选用什么样的方向词呢？下节课我们再进一步探讨。