2022年PEP小学英语三年级下册教材分析及教学建议.docx

三年级下册教材分析与教法建议一，同学学问才能习惯态度分析：三年级的同学对英语学习爱好整体很高.但随着其次册内容的增加及教材的程度,本学期应做好后进生的转化工作.老师应当面对全体同学,以同学的进展为宗旨,始终把激发同学的学习爱好放在首位,留意分层教学,引导同学端正学习态度,把握良好的学习方法,培养同学良好的学习习惯.二， 全册教材分析PEP 学校英语其次册是对第一册教材的延长,教学目标照旧是激发同学英语的爱好,培养他们同学英语的积极态度, 培养同学确定的语感和良好的学习习惯.使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的才能.同时,本册教材延承 PEP教材的编写总思路,即以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导同学运用英语完成有实际目的的语言任务.简洁说就是话题——功能——结构——任 务的思路.本册对第一册的延长表达在各单元的内容设置上,基本围绕第一册的主题：学校生活与文具，动物，数字，饮食等话题开放,这样能够激发同学的学习爱好,同时更深化地扩展了同学已有的学问结构.单词教学和词汇教学照旧是教学重点.有必要提及的是其次册与第一册在模块设置上的新亮点,即增加了字母教学 Let ’ s say 部分.字母是本册书的重点教学内容之一. 26 个字母是英语学习的基础,学好 26 个字母对同学以后的发 音，拼读和记忆单词都起到至关备注：三，其次册内容支配：Unit 1 Welcome back to school. 〔Classmates〕 Unit 2 My family 〔Family members〕Unit 3 How many. 〔Numbers〕 Recycle 1Unit 4 Do you like pears. 〔Fruits〕 Unit 5 Where is my ruler. 〔Location〕 Unit 6 At the zoo 〔Animals〕Recycle 2四，全册教学总目标：（1） 能听懂，会说 12 组会话,并能进行简洁的沟通.（2） 能听，说，认读 50 个单词和听，说，读，写 26 个字母（包括同学，家庭成员，数字， 水果，方位，动物等 6 个话题）,并能简洁地运用.（3） 能听，做 6 个 TPR活动.（4） 能学会 2 个小制作.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载（5） 能唱 8 首歌曲.（6） 能听，说，唱 7 首歌谣.（7） 能完成 8 个自我评判活动.（8） 能听懂 6 个幽默小故事.能明白 6 项简洁的中西方文化学问五，全册教学重点难点（1）会话教学 [Let ’ s talk / Let ’s play]（2）词汇教学 [Let ’ s learn / Let ’ s do]（3）字母教学 [Let ’ s say / Let ’ s chant / Let ’ s do]六，三年级上下册之间的话题联系：三 年 级 下册中一些话题与三年级上册相同,这是编者刻意支配的,意在通过温习旧话题巩固已学语汇并在新单元的学习中进一步拓展语言学问.老师可依据这些线索充分利用教材中的帮忙板块如： Lets sing , Lets chant , Story time 等有效进行新知铺垫，课后巩固,借以平缓学问坡度.七，三年级下册的教法建议：重点板块： Lets learn , Lets talk ,Lets say要求：词汇，句型和字母的听，说，认读可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载教学建议：1 ．Lets say 教学建议可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载三年级下册主要的教学目标是能够听，说，认读 50 个单词和能够听懂，会说 12 组会话并能进行简洁的沟通. 需要特别指出的是与三年级上册相比,下册同学用书除了加大词汇量以及主要句型难度之外,仍依据三年级同学的认知特点和英语学习的规律在每个单元支配了 4～6 个字母的认读,每个字母都配有两个以该字母为首字母的例词,供同学在听说例词的过程中逐步明白字母在单词中的发音.同学用书中 Lets say 一页均配有歌曲，歌谣和听听做做等活动,老师教学用书中也供应了有关字母的教学玩耍.活动手册中支配了字母的描红练习,引导同学初步明白字母的笔画和笔顺.这样经过三年级上，下册的学习,三年级学期终止时同学应能认读，描红 26 个英文字母和近 200 个单词,能听懂，会说动词词组 70 多个,初步具备了会话沟通才能.1可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载1）字母的音，形，序相结合三年级下册编者依据 26 个字母的前后次序,在每个 Lets say 板块支配了 2～ 3 个字母.因考虑到学校低年级阶段儿童的记忆方式大都是形象和直观记忆,同学用书中用象形图案显现字母,图形的设计活泼好玩, 能够激发孩子的想象力和学习爱好,比如： D 是一只翻卷着尾巴的小狗.E 是一只侧坐着的大象. H 是竖起尾巴的小狗. I 是冰激凌. F 是一条鱼. G是一只鹅等.建议老师先引导同学仔细观看趣味图案,说出分别象什么字母,使同学增强对字母的直观印象.仍可以让学生发挥想象,观看一下自己身边的物体都象什么字母.教材仍在每个字母下面都配有两个以该字母为首字母的例词,这样的设计就把字母的形，音，序结合起来.老师可以让同学辨论图形，跟读字母及其例词,并结合 26 个字母显现的前后次序来学习和记忆字母.关于教学字母的发音需要再补充的是,字母的发音直接涉及到单词的发音,比较重要.但由于各地区方言的干扰,字母的发音往往会出错.比如：南方人简洁把 A 读成／ e／,把 H, J, K读成／ eh／,／ dse／,／ ke／.北方人就简洁把 C 读成／ se- ／.因此建议老师在教学字母前先多 听录音,订正好自己的发音.在课堂教学中老师要留意让同学仔细听录音,观看他们的口形,并鼓励仿照得好的同学示范领读,帮忙其他同学订正发音.2 ）字母教学要与语言相结合老师教学字母时尽量防止孤立地教学.建议老师把字母放在单词和句子中,放到语言当中去教,让同学能够整体记忆.三年级下册教材在 Lets say 这一页支配了歌曲，歌谣和 Lets do听听做做的活动,这样就能摆脱单纯对字母进行听，说，读，写这种枯燥的训练.比如：三年级下册第 9 页的上半页显现了 Dd,Ee 以及相应的例词, 下半页就编排了 Lets do 听听做做的活动, 如： DDD,make a“D”. EEE, drink some tea ．等,把字母的音，形教学融入到语言当中.第 16 页的上半页显现了字母 Ff ,Gg 及其例词后,在下半页编排了一首歌谣,对 A～G 的字母进行回忆.这样 字母的教学就依据不同的次序融到语言输入和活泼生动的语言活动当中进行了.3）要用好字母卡片三年级下册配套的卡片中有字母卡片,卡片的正面是两个例词和相应的图形,背面的上半部分是正体字母的大小写,下半部分是放在四线格里的手字体,并且标出了笔顺.建议老师在教学过程当中充分利用字母卡片,它不仅仅可以起到正确示范字母及其例词的作用,仍可以成为进行各种玩耍和竞赛的好帮手.比如：老师可以开展听音出示卡片的玩耍：“ Showme the big letter A” 同学组与组之间竞赛, 比一比谁说得快， 说的准.仍可以同桌间在课桌上摆开卡片指指读读： “ Point and read ”.或是让同学排开卡片,找到老师所读的字母： “Listen and find out ”.另外仍可让同学快速排出字母的次序,比如老师任凭给出不同的字母序列说：“ c d e f g ”,同学 就排出这个序列的卡片.在同桌之间和小组内仍可以利用卡片开放玩耍,比如：“吃卡片”玩耍,一名同学出示字母卡,另一名同学读字母和例词,能正确读出来的就“吃”进这张卡片.同学轮番进行,最终看谁“吃”进的卡片最多,谁就获胜.在同学学习了多个字母之后也可以用字母卡玩 Bingo 玩耍.老师2可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载让同学把字母卡摆成矩形,把听到的字母背面朝上摆好,最快把字母卡排成一条直线的获胜.诸如此类利用字母卡片开放的玩耍有很多,老师可以指导同学自己制作字母卡片,简洁易行,在课堂上很好操作.4）留意语音暗线的铺垫三年级下册教材中支配学习字母实际上是为语音的学习作铺垫. 三年级下册编者支配的是听，说，认读，描红 26 个英文字母,并听，说把握每个字母的两，三个例词.四年级上册前四个单元学习 26 个英文字母的书写,每个字母配三个例词,要求听，说把握,并明白 5 个元音和 21 个辅音的发音.四年级下册是 a,e,i ,o,u 五个元音字母的读音.五年级上下册分别支配了常见字母组合的读音,六年级上下册支配了 48 个国际音标,这样语音线从暗到明，循序渐进,便利同学熟识和把握.老师在三年级下册教授字母时应留意同学用书中字母读音和字母例词的支配是一条语音暗线,要努力让同学把握字母的正确读音,并初步感知字母在例词中的读音,为以后学习语音奠定基础.比如讲到字母 T t 时,例词是 taxi ,tiger ,老师可稍突出辅者／ t ／在单词中的发音.英语中共有 48 个国际音标,假犹如学能在学习 26 个字母时顺带把握 26 个音素,将会为成功的语音教学打好基础.但是老师不要盲目拔高 26 个字母的学习要求,应结合同学实际情形,能写就写,不能达到书写要求的,能在活动手册中正确描红即可.5 ）重视字母的音，形比较学校生初次接触字母,简洁对其中形状相近的字母产生混淆,比如： bd,EF,BD等等. 老师需预见同学可能产生混淆的不同字母,有针对性地设计一些听音辨形的练习,帮忙同学清楚辨别这些字母的大小写形式.三年级下册活动手册当中设计了众多这种形式的练习,老师可以在课堂上加以灵敏使用.老师仍可以自己制作卡片或课件,把简洁混淆的几组字母放在好看好玩的图形上面,显现给同学,帮忙同学辨论和记忆.6 ）在玩耍活动中趣教字母字母教学比较简洁枯燥,变成简洁的机械训练.为了防止这种情形的发生,老师可充分利用同学用书上的 TPR活动，歌曲歌谣以及玩耍. 另外,老师仍可以制造性设计趣味练习教学字母,比如利用字母卡片做的字母玩耍等.除此以外仍可以进行其他形式的玩耍,主要可有下面几种：a．重点练习字母发音的玩耍：老师出示卡片,同学抢答.老师让同学按次序或是打乱次序快看快说字母,老师计时,竞赛谁用的时间最短.“吃”卡片玩耍和字母家庭玩耍.报数玩耍：把同学分成几组,用所学的字母,比如： A～F,进行循环报数,按次序正确报数 的同学坐下,接错或接不下去的同学不能坐下.玩耍要求快速，精确,看哪组最先完成,正确率最高.3可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载 Board game ：老师或者同学可以绘制不同形状的格子图形,将格子里乱序写上大小写字母,同学掷筛子或者橡皮,移动相应数目的格子,读出里面的字母,正确读出的人前进一格,读不出的不动或者退后一格.b．字母辨形的玩耍：活动手册当中有很多字母辨形的活动可供老师选用.老师可以设计一些图形,把简洁混淆的大小写字母混在中间,请同学找出来.老师仍可以把发音或者字形易混淆的几组字母做成卡片,放在好玩的图形当中,让同学快速辨论.老师可在课堂上进行大小写配对的玩耍.c．字母记忆玩耍（帮忙同学记忆发音和形状的玩耍）：老师可做圆形的字母卡片,穿在一根棍上,做成糖葫芦状。