四年级语文下册第一单元备课供参考.doc

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 课题：培养良好的学习习惯（八）主备人朱敏课时1总课时1教学目标：1、指导学生仔细观察课本图画，使学生了解写日记的意义、要求和方法2、 培养学生坚持写日记的习惯教学重、难点：了解写日记的意义、要求和方法课前准备： 学生寒假日记本学 讲 预 案二次备课一、自主先学学生把假期写的日记准备好，思考坚持写日记都有哪些好处呢？二、小组讨论坚持写日记啊有哪些好处呢？小组讨论（可以提高写作水平，帮助自己总结经验，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平，还可以帮助我们积累一些珍贵的资料，像鲁迅、雷锋等都坚持记日记）三、交流展示学生朗读自己的日记，交流一些一个假期写日记的收获1、同位互读日记2、说说同位日记中的优缺点3、让学生说说怎样才能写好日记4、让优秀生说说自己是怎样写好日记的，介绍自己的经验四、质疑拓展（一）学习第一页的内容1、 观察第一页左上的图，弄清图上画的是什么？2、 观察右边小图，弄清图上画的是什么？写日记有什么要求？ 板书： 月 日 星期 天气3、 观察第一页下面的图，说一说图的主要内容是什么？写日记在内容上有什么要求？（指名读黑板上的内容。

4、 请部分同学把自己的日记读给别人听一听，看内容属哪个方面？（二） 指导看2、3页的图1、 同学们看左上角和右下角的两幅图，说说她的姿势怎样、态度怎样、桌面上文具摆放怎样，用的什么本子？2、 观察中间的三篇日记，自己读一读，讨论日记内容怎样，字写得怎样？3、 告诉学生写日记时注意一个标点占一格，与作文的要求一样4、 让学生对比自己的日记，谈谈体会同位互相交流寒假里写的日记，并对照书上的日记，说说自己日记的优缺点六、板书设计培养良好的学习习惯（八）坚持写日记月 日 星期 天气教后反思：课题：培养良好的学习习惯（八）主备人朱敏课时2总课时2教学目标：1、指导学生仔细观察课本图画，使学生懂得爱护图书的意义和要求2、培养学生爱护图书的习惯教学重、难点：爱护图书的意义和要求课前准备： 自己的旧图书、透明胶带、胶水、剪刀等学 讲 预 案二次备课一、自主先学思考一下生活中你是如何爱护图书的二、小组讨论小组交流讨论下生活中是如何爱护图书的三、交流展示把自己家的图书带过来展示给大家看看，说说谁的书爱护的最好，谁的书最脏最破四、质疑拓展（一）同学们看看书上的两幅图，说说书架上的图书保管得怎么样，那位同学在做什么，是怎样做的？1、指名学生说说自己观察的结果。

2、其余学生予以补充二）请同学们结合画面，说说怎样爱护图书，如怎样整理，怎样修补，怎样摆放？1、让学生说说平时自己是怎么整理图书的2、我们平常到书店去买书是怎么拿的3、书坏了，自己又是怎么修补的4、带领学生修补一些毁坏的图书并且说说需用哪些工具三）教师总结：图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅，要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境；翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打折四）观察第5页图1、结合实际，谈一谈自己平时是怎样摆放，怎样翻看的？2、请同学们看一看下面三幅图，说一说每幅图的内容1）、看左下角的图，图上有哪些人，他们在做什么，他们使用了什么工具？（2）、观察右下角的图，学生说说内容，了解自己的经历，说说怎样借书，怎样爱护图书五、检测反馈动手做一做：1、学生修补图书2、针对学生修补的情况进行小结六、小结反思 生活中我们看书的时候要养成爱护图书的好习惯教后反思：1、 课题：走，我们去植树主备人朱敏课时1总课时3教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课生字，理解生字组成的新词3、初步了解诗歌内容教学重、难点：学会生字，把课文读通顺课前准备： 课件、录音机学 讲 预 案二次备课一、自主先学（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。

2）利用熟字自学生字和书写方法3）了解上下文或查字典理解词语的意思4）在不懂的地方上做记号二、小组讨论1、出示课件图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？要求看图说一段话2、板书课题：1、走，我们去植树三、交流展示1、检查自读情况1）指名分段读课文教师相机指导生字的读音2）检查字形掌握情况3）交流词语的意思和煦：温暖版图：国家的疆域4）指名说说自己没读懂的地方四、检测反馈说一说这篇课文主要告诉我们什么五、作业1、正确、流利地朗读课文2、用钢笔描红教后反思：课题：走，我们去植树主备人朱敏课时2总课时4教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识教学重、难点：指导有感情地朗读、背诵课文课前准备： 学 讲 预 案二次备课一、自主先学有感情练习朗读课文二、小组讨论1、细读第一、二节1）自由读课文2）讨论：①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？引导学生想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景指导用欢快的语气读有关句子③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（3）练习有感情地背诵。

细读课文第3-6节2、细读3—6节1）指名读课文思考：植树有哪些好处？（2）读后交流相机板书： 绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望）（3）进一步理解词句，指导朗读①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”②“绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处？指导读好第4节③了解上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么？想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5节4）指导朗读，练习背诵最后一节三、小结反思1、齐读课文2、分组背诵课文3、读课文，了解生活实际，说说植树有哪些好处四、布置作业选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话板书设计：1、走，我们去植树绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望教后反思：课题：2、第一朵杏花主备人朱敏课时1总课时5教学目标：1、学会本课生字、其中田字格前面的只认不写理解由生组成的词语2、给课文分段，并说说段落大意能理解含义深刻的句子3、能正确、流利地朗读课文教学重、难点：学会生字，把课文读通顺。

课前准备： 挂图 学 讲 预 案二次备课一、自主先学（1）轻声自读课文两遍；（2）画出生字词，结合生字表读准字音；（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍二、小组讨论1、指导看图：图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？（相机出现词语：竺可桢）（1）读“竺、桢”2个字，能读准字音即可2）讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花三、交流展示1、范读课文2、出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？3、范读后根据提示讨论分段说说段意四、检测反馈1、（1）出示生字卡片，抽读字音2）指导读长句子出示课件第1自然的第二句、第5自然段第三句，第16自然段第二句）指名读句子，相机指导停顿断句2、指名朗读课文师生共同纠正读错的地方五、布置作业1、听写词语2、正确流利、有感情地课文教后反思：课题：2、第一朵杏花主备人朱敏课时2总课时6教学目标：1、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律2、能分角色地朗读对话教学重、难点：引导学生抓住关键词句。

体会人物的思想感情课前准备： 挂图 学 讲 预 案二次备课一、自主先学1、听写生字词2、自读课文二、交流展示1、指名读课文第1自然段1）竺爷爷看到杏花开了，他怎么样？画出表示竺爷爷动作的词2）竺爷爷为什么要这样做？（3）指导朗读2、学习课文第2——5自然段出示 ：“爷爷，您又看花啦？”（1）学生练习用天真的语气来读此句2）结合提示语，学生练习用奇怪的语气读此句出示：“弯下腰来”和孩子说话，说明竺爷爷是个什么样的人？ “习惯”是什么意思？“习惯地问”说明了什么？（师生共同讨论）竺爷爷的话应该读出什么语气来？（亲切）练习用亲切的语气读竺爷爷的话3、指导分角色朗读三、学习第二段1、指名朗读第6自然段1）这一自然段中哪几个词写出了春天景物的特征？画出来绿、皱、鼓）（2）指导用轻快的语气读第6自然段，2、学习课文第7——14自然段1）出示：这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听到一个小孩子（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”（着急）练习用着急的语气读孩子的话2）指导分角色朗读，3、学习课文第15自然段1）“顷刻间像年轻了几十岁”、“快步走”说明竺爷爷当时心情怎样？（激动）“郑重地记下”写出了竺爷爷对科学研究采取什么态度？（2）朗读第15自然段。

五、检测反馈1、有感情地朗读课文第一、二段2、用“郑重”、“习惯”造句教后反思：课题：2、第一朵杏花主备人朱敏课时3总课时7教学目标：1、学习竺可桢在科学研究中一丝苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律2、练习写片断教学重、难点：练习写片断课前准备： 挂图学 讲 预 案二次备课一、自主先学指名有感情地分角色朗读第一、二段二、交流展示1、自由轻声读课文第三段两遍1）出示：竺爷爷搞科学研究，需要的是（ ）时间，从来不用（ ）、（ ）这些字眼，也不用（ ）和（ ）代替观察2）学生轻读课文两遍3）在文中圈出答案，指名回答精确、大概、也许、估计、推断）2、指导理解“精确”1）竺爷爷掌握了气候变化的规律，这个成就是怎样得来的？（2）指导朗读最后一句话相机板书：精确观察）学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？（相机板书：一丝。