四年级下册数学教案2解决问题第二课时西师大版.docx

第二课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第20页例2及补充练习教学目标】1经历解决数学问题的过程，进一步体会具有相遇问题特征的数学问题在实际工作中的应用，培养学生分析解决问题的能力2在与他人合作、交流的基础上体会解决问题策略的多样性3在解决数学问题的过程中，能感受到解决数学问题的成功体验，激发分析、解决问题的兴趣教学重、难点】选择解决问题的策略，能用不同的策略解决同一问题教学过程】一、 复习引入1（课件出示）：甲、乙两货车上午8时同时从A、B两地相对开出，甲车每时行45km，乙车每时行40km，下午13时两车途中相遇你知道A、B两地相距多远？学生独立完成后，再全班交流解题思路2教师：如果我们把本题中两车看成两个工程队，把它的行驶速度看成工程队的工作效率，那么两车行驶的时间相当于工程队的什么？（工作时间）两车行驶的路程相当于工程队修复的公路即可以把本题改为下面的问题看看你会解吗？课件出示改后的问题：甲、乙两队7月25日起从这段路的A、B两端同时开工，到7月30日（含7月30日）修通这段路，这段路有多少米？（1）教师：请认真看大屏幕，自己解决这个问题，然后说说你是怎样想的。

2）说一说（45+40）的和表示什么，乘6的积又表示什么如果将这条路的长度当成已知条件，两队每天修路的米数和同时开工的时间不变，问8月1日前能否修完，又该怎样解答？二、分析解决问题课件出示P20页例21理解信息（1）教师：你从题中获得了哪些信息，弄清了要求哪些问题；2分析解决问题（1）教师：要求8月1日前能否修完，说明与修复的什么有关？（时间）你有什么办法来回答这个问题？先独立思考后再与同桌伙伴商量你的想法是否正确2）汇报3）教师：除通过比较时间来回答问题外，你还有其他方法吗？教师：你理解哪种算法？但两种算法都要先算什么？（时间）（4）改问题，再分析解决第20页算一算）如果按计划修完这段路，甲队比乙队多修了多少米？你能回答吗？先独立思考，再列出算式对可能出现的解题思路作分析457-407(45-40)7你能说一说每个算式的解题思路吗？你理解了这两种解题思路了吗？喜欢哪一种？为什么？把你的想法与同桌交流5）加深对问题的分析教师：解决例2的问题，你是怎样想例2的第2问呢？所以对一个问题的解决，有时不止用一种方法，在多种解法中，你应该尽量用什么方法解决呢？（用自己理解的、更简便的方法解决）三、课堂活动1先独立思考解答，再同桌交流。

第21页课堂活动第2题2独立完成作业第22页5，6，7，8题四、课堂小结教师通过本节课的学习，你有哪些收获？那些体会？[这节课是在学生已经掌握了“两人的速度和时间=两人所走的路程”的基础上展开教学的，并且本节课是利用类似于由这类数量关系推出“两人所走路程的和两人的速度和=时间”的数量关系来解决的简单实际问题但是不管是求所行路程还是求类似于所行时间的问题，虽然事件不同，数量名称不同，但数量之间的关系相同都是行程问题的数量关系上节课学生掌握的有关知识，可以直接用于本节课的学习因此，本节课一开始就从学生原有知识入手展开对新知识的研讨，通过旧知识和新知识的转化比较，沟通了新旧知识的内在联系，帮助学生找准新旧知识的相同点和不同点，便于学生能有效地借助原有知识来分析、解答新的问题在分析解答问题的过程中，还尽可能地让学生发表自己的意见，充分发挥学生学习的主体作用尊重学生从不同角度、用不同的方法对问题的分析和解答方法的解释，鼓励学生的多向思维，从中培养学生的创新意识由复习引入中的第一题转变成第二题，老师特意让学生经历转变的过程，既利于拓展学生的思路，激发学生充分的想象，活跃思维，又让学生直观地认识，并沟通了两类问题的关系，使学生能更好地掌握行程问题的数量关系和解决问题的策略。

此外，教学中还注重学生的相互讨论，注重用线段图再造“行走”或修路的情景，为学生的分析提供表象支持，这些都是新课程理念在教学中的体现，通过这些教学把新课程的教学目标落到实处。