人教版二年级语文上册第七单元生本教学设计.doc

人教版二年级语文上册第七单元生本教学设计第七单元教学内容: 语文教材：《识字7》、26《“红领巾”真好》、27《清澈的湖水》、28《浅水洼里的小鱼》、29《父亲和鸟》、《语文园地七》学情分析: 二年级学生的学习能力有所提高，能简单的预习课文，在上新课前都能做到熟读课文，并能独立做字卡，为新课的教学做好铺垫本单元教材，围绕“环保”这一主题编写人类生存的环境正在遭受严重的破坏，而学生的环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物的理解还不深刻因此，应以本组教材为凭借，激发学生的童真童趣，唤醒他们的环保意识教学目标 知识技能: 1.认识44个生字，会写40个生字2.正确、流利有感情地朗读课文，从中受到保护环境的教育3.主动积累课文中的优美词句，练习用我会读中的词语说句子过程方法：引导学生多读，在读中感受文中人物的美好心灵，在读中受到情感的熏陶，注意激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深情感体验，从而使环保意识植根与学生心灵情感态度价值观：懂得人与动物、人与自然，应该和谐相处，相融相依，增强环保意识教学重难点 教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学方法 1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。

运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力2、教学时，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导评价故事中的人与事从中理解保护环境，保护大自然的重要3、重视创设情景，使学生入情入境的进行表演练习，让学生把故事中的道理与自己周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活4、朗读、感悟、质疑、讨论、评价、想象是较好的学习方式教学准备 设计课前先学，熟读本单元课文识字七教学目标知识与技能：认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字过程与方法：在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力情感态度价值观：有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶教学重点、难点 认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识教学准备：课前布置学生先学字词、背诵课文教学方法：先学组汇报 教师引导 朗读课时：两课时 / 教学过程 第一课时（83/110）布置前置性作业：1、 课前学习生字、多音字、不理解的词，背会课文2、 查找有关保护大自然的标语课前三分钟：主持人给大家讲有关保护大自然的标语，其他同学补充。

一）、先学汇报先学组上讲台教读生字、多音字、不理解的词语，易读错的词句，其他组在学习的同时给他们补充二）我会读1、全班齐读　 师：现在老师把词语送回课文，看看你们还能不能快速认出来来，我们一起大声来读一读这首拍手歌2、全班打节拍齐读师：这是一首拍手歌，我们一起来拍拍手，有节奏地读一读课文老师看看，哪一组配合得最好3、同桌互读师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情 师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了4、配乐朗读师：小朋友带着你们的动物朋友，我们一起和着音乐来读一读四）总结师：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言师：今天啊，动物朋友真高兴，因为通过这节课的学习，小动物们和同学们结下了深厚的友谊其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物无论是蓝天上翱翔的雄鹰，丛林奔跑的老虎，竹林里嬉戏的熊猫，树上欢唱的小鸟，都是我们的好朋友而好朋友就该互相爱护，友好相处，对不对？师：老师这里还有一首拍手歌，我们一起来看看吧五）课外拓展你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽你拍二，我拍二，房檐底下有春燕你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游你拍十，我拍十，保护动物人人知第二课时 （84/110）（一） 复习引入 师：上节课我们和动物朋友们一起学习了一首欢快的拍手歌动物朋友们不但给我们带来了香甜可口的水果，还带来了它们的生字朋友这节课啊，我们就一起去认识一下生字朋友的名字二） 复习会认的字出示课件：　课件显示测试题1、“鹰”的正确读音是：A、yīng B、yīn 2、“护”的正确读音是：A、hù B、fù3、下面的词语中正确的是：A、丛来 B、从林 C、丛林课件出示问题：他们谁做得对：A、见到有人捕捉有益动物时劝阻他B、拿鸟枪打鸟C、到动物园游玩时用石子丢小动物D、到餐馆就餐时不吃野生动物三）指导写字丛：（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，但是第一个捺是“点”，第二个捺不变师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林路边很多草长在一起那就叫──草丛很多很多的花长在一起叫──花丛贴词卡） 牢：“牢”的点和竖都在竖中线上找准了重心，字就不会东倒西歪了点竖变红）丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

甲骨文里面是个“牛”字,外面象养牛的圈泛指一般养性畜的栏圈本义:关养牛马等牲畜的圈)拍、护：都是提手旁，左右结构，左边起笔比右边高保：（甲骨文字形,象用手抱孩子形后来为了结构的对称，小篆变成“保”本义:背子于背）物： “牛+勿”两部分要紧凑一点，左右结构，要写得左窄右宽牛当偏旁时要变形，第二横要变成提鸡：第二笔是点，最后一笔是横，左窄右宽 （本义:家禽名常指普通家鸡）猫：注意左右结构两部分要写紧凑，左窄右宽，反犬旁不要写错反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头四）我会填从（ ） 户（ ） 己（ ）丛（ ） 护（ ） 记（ ）板书设计： 识字七 拍手歌 保护动物教学反思： 26、《“红领巾”真好》教学设计教学目标：知识与技能：１、认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一、二节，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐过程与方法：把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解情感态度与价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪教学重点：认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字，有感情地朗读课文教学难点： “蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐教学过程： 第一课时（85/110）布置前置性作业：1、课前先学生字、多音字、不理解的词等2、查找有关爱鸟护鸟的故事一、导入：1、同学们，你们还记得这张照片吗？这是你们一年级入队时拍的照片请说说你当时的心情是怎么样的？（快乐、高兴、激动）你为什么这么高兴？这么激动呢？（因为我成了一名少先队员，非常光荣）2、你们说得真好，能好好地读读“红领巾”这三个字吗？（注意“领”是后鼻音）3、今天我们要学习一篇有关红领巾的课文板书）一起写“领”，撇、点、点、横撇、点是“令”，右边写“页”字旁在古时候“页”字表示头，加上“令”表示脖子。

鲜艳的红领巾绕过你们的脖子飘扬在胸前，你们就成了一名光荣的——少先队员红领巾代表你们的身份，所以红领巾就要用上双引号4、读题：“红领巾“真好二、课前三分钟：主持人讲有关爱鸟护鸟的故事，其他同学补充三、初读课文，学习生字词1、少先队员们，让我们一起走进森林吧！（播放情境）2、你听到了什么 ？你看到了什么？（随机出示词语卡片）小鸟在唱歌（叽叽喳喳）小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍；欢快一点，再读小鸟在跳舞（跳跃）小鸟的羽毛（蓬松）的释：形容毛发、绒毛等松散杂乱）问：还可以说蓬松的什么？（鸡毛、头发、棉花、棉衣）小鸟飞得怎么样啊？（扑棱棱）小鸟飞得又轻又快，我们也要读得轻快小朋友们在放（鸟巢）（释：鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家）小朋友除了放鸟的家，还在做什么？（放崭新的木牌）问：教室里有崭新的桌子，家里还有崭新的什么啊？3、提醒同学们读音——齐读——男女读4、先学组汇报先学成果，其他组补充，完成生字词的学习，老师相机指导 第二课时（86/110）一、理解课文，学习第一、二节，指导朗读1、（自由读）你们看，小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？请你打开课本，读读你最喜欢的部分。

2、（指名读）你最喜欢哪一节？你能读读吗？跟他喜欢得一样的同学请站起来我们一起来读读好吗？3、学习第一节（1）清晨，林中谁最快乐？（小鸟）他们在做什么这么快乐啊？请你轻声读读第一节，用直线画有关的词句2）生汇报点击：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳，问：你能说几个这样的词语吗？（复习AABB重叠词）（3）清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活我们要用轻松愉快的语气朗读第一节齐读、个别读）谁能快乐地读一下？这只小鸟快乐吗？如果能加上动作就更好了谁来试试？（4）师生对读男女对读师：鸟儿们请坐听到你们的歌声，老师真高兴我们来对山歌吧！（师念：清晨，林中谁最快乐？生念：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛5）说话练习谁能用“一会儿说一句话 （6）小结：刚才我们用“读－画—说”的方法学习了第一节下面用同样的方法自己读读第二节，画出描写小鸟活跃的句子4、学习第二节（1）我们看到了一大群快乐的小鸟，还看到了一群怎样的小鸟？（活跃、机灵）（2）哪些句子说明小鸟很活跃？从哪些词语最能体现出来？“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”3）说话练习：仿说“扑棱棱” “飞来飞去”。

4）问：它们飞得这么快做什么？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）（5）访问游戏：你是什么鸟啊？你是怎样捉害虫的，能把你的本领告诉大家吗？（6）现在老师也给你们请来了一些小鸟朋友播放课件介绍：燕子、啄木鸟、杜鹃、山雀、灰喜鹊等）5、读第一二节。