北师大版四年级语文下册1--6单元分析.pdf

1 北师大版四年级下册第一至六单元教材分析及教学建议一、教材编写说明四年级下册共 12 个单元， 29 篇主体课文，有诗歌、散文、古诗、寓言，有故事、也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美所选课文内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步， 可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶， 发展个性，丰富自己的精神世界； 可激发学生追求理想， 崇尚科学，为了实现理想而努力的愿望二、四年级学生本学期学生应达到的水平1、能够独立完成识字学词的任务充分利用摘录笔记；保证自学时间；自查2、学习独立阅读课文A 该做什么B 怎么做A 写好摘录笔记B 会写批注笔记C 掌握独立阅读的步骤和方法3、养成良好的阅读习惯4、背景资料帮助学习P46第一自然段，小金钥匙5、学习修改习作，培养修改习作的习惯A 修改的方法B 修改的标准 (前四个单元 ” 金钥匙 ”)——以上目标属于学法和习惯， 其特点是重要却易被忽略， 解决办法之一是把它作为重要的评价内容A 叶圣陶： “ 尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。

”B 陶行知： “ 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽2 我们知道的交给学生 ”三、单元教材分析及教学建议第一单元：话语“话语”这一单元安排了三篇主体课文，有诗歌《大地的话》、记叙文《语言的魅力》、历史故事《秉笔直书》和一篇自读课文《难忘的一句话》，这是一篇儿童故事，和一个语文天地《大地的话》 这首抒情诗借大地之口，抒发了对一切生命尊重、爱护、保护的博大情怀教学时要提醒学生注意每段样式：1、2 小结都是“假如你是 ,, ”3、4 小结都是“即使你是,, ”要结合单元后的“金钥匙”指导学生朗读，体会大地母亲的慈爱和博大胸怀课后的练习要加强指导， 可以写大地、 可以写天空、还可以写大海等等本课建议用2 课时， “日积月累”第 1 题可放在本课处理《语言的魅力》 是一篇夹叙夹议的文章，前半部分叙事，后半部分议论在充分阅读、理解的基础上，引导学生扣住注释对照课文理解“魅力”一词：很能吸引人的力量，进而结合课后练习一理解“语言的魅力”教学要以学生自主学习为主，提问——梳理问题 ——自读——交流——复习最后一段要指导学生带着课后思考题二反复朗读，重点讨论本课建议用2 课时，可以和“日积月累”第 4 题结合教学。

《秉笔直书》 是一篇历史故事 教学时首先要指导学生读顺课文，再按照课后小金钥匙几个问题教学 可按照三个太史说的话， 体会他们敢于直言， 忠于职守，宁死不屈，铮铮铁骨的精神气概课后“金钥匙”中的是什么，怎么样，为什么不是 “ 知识” ， 只需要作为阅读方法加以渗透就可以了课后思考题 1 中的“ 为什么” 要引导学生关注课文语言， 体会说明的详略 思考题 2 不能只盯住解释词义，要分析难易，辨是非美丑，体会词语所反映的品质本课建议用2 课时，可以和“日积月累”第2、3 题结合教学自读课文《难忘的一句话》 要给学生留下充分自读的时间同桌或小组自读课文后，要讨论 “ 这句话改变了我对人生的看法” ，作者原来怎么看人生？现在怎么看？让学生想像： 伦纳德老师在说这句话时想到了什么？本课可以和“畅所欲言”结合用 1 课时完成畅所欲言”中的四句话要让学生读熟，并能够背诵，3 要给学生做准备的时间，再交流初显身手可以和笔下生花结合教学，教学初显身手时， 教师可以提示： 红十字、警笛、《天气预报》开始曲、火车鸣笛等笔下生花提供了两个题目，可任选一题，修改时与对话框结合第二单元：春潮围绕“春潮”这个主题单元选编了抒情散文《春潮》、散文诗《三月桃花水》两篇主体课文。

两篇自读课文《泼水节》和《抢春水》，和一个语文天地《春潮》 描写了北方春天到来，春水涌动，春潮激荡的情景和教学第一单元《秉笔直书》一样，要结合课后“金钥匙”提出比较有价值的问题不同的是第一单元主要针对人物提问，第二单元主要针对文章（结构）条理提问，这样可以帮助我们掌握课文的主要内容，理清文章的脉络， 了解作者的思路， 对写作很有指导意义第2 自然段写春潮的形成：小——大，弱 ——强；第 3 自然段写春潮声音和形态：水 ——冰——水第一自然段的 “ 进攻” 和“ 撤退” 要给学生介绍时代背景，“进攻”超越时代的意义为：春天是不可抗拒的，是“ 天道” 本课建议用 2 课时，可以和“日积月累”第3 题结合教学，并布置搜集春天的农谚《三月桃花水》以优美的语言歌颂了春天 ， 歌颂了生活，赞美了农民的劳动这篇课文适合自读、个人读，1、2、9 自然段可以背诵文章的结构：第一自然段是总纲，写了三月桃花水的声音+ 光芒难点 1 是第 2 自然段的用比喻的手法描写了三月桃花水的形象如“ 有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋 ” ；难点 2 是第 6 自然段比喻手法的运用： “ 一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣” 。

思考题 1，教师要引导学生体会春潮的刚与三月桃花水的柔， 春潮的壮美与三月桃花水的优美教学本课要结合课后小金钥匙教给学生批注的方法本课建议用2 课时，可以和“日积月累”第1、2 题结合教学自读课文《泼水节》 介绍了傣族的一个盛大节日——泼水节教学时要有意识地培养学生的略读能力 课文的第二部分可继续练习运用第一单元课后金钥匙中学到的“是什么，怎么样，为什么”来提问，在讨论交流这些问题时，可以用单元后 “金钥匙”的方法加以指导、运用，教师不必要做过多讲解本课可以和“日积月累”第4 题结合教学4 自读课文《抢春水》是一篇叙事和景物描写相结合的文章，抒情性强可以结合“自检”，采用《泼水节》的教学策略，先用“是什么，怎么样，为什么”来提问，再讨论交流本课可以和“畅所欲言”结合教学例如： · 春雨贵如油，夏雨遍地流· 春雨日日暖，秋雨日日寒· 三月南风下大雨，四月南风晒河底· 春前有雨花开早，秋后无霜叶落迟在单元前有了这么多的铺垫之后，再完成笔下生花， 可以降低不少难度， 要关注旁白，修改方法要贯彻始终第三单元：花本单元以“花”为主题，从写花、种花、赞花几个角度选编了《古诗二首》、记叙文《种一片太阳花》 、散文诗《花之咏》三篇主体课文，一篇自读课文《朱德与兰花》，和以积累、摘抄为主要内容的语文天地。

《古诗二首》 都以春花为题材， 写了春天的勃勃生机和美丽需要提醒一点的是： 《游园不值》中的“春色满园”和第二单元《春潮》中“春天在进攻，冬天在撤退”所包含的哲理是一样的本课建议用2 课时，可以和“日积月累”第2 题结合教学布置学生观察花，为“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”做准备《种一片太阳花》 叙述了种太阳花的过程， 抒发了对生命的赞美和对劳动者的赞颂课文篇幅较长，教师要帮助学生理清思路，把握课文主要内容，再让学生自读，结合课后的“金钥匙”提问，讨论、交流本课建议用2 课时，可以和“日积月累”第 3 题结合教学《花之咏》 是一首散文诗，适合美读，务必少分析、少讲解课文7 个自然段是按照“花的生长——花的生活——花的追求”三个层次来写的 对于课文的理解可继续练习用单元后的“金钥匙”来提问本课适宜背诵积累，建议用1课时，可以和“日积月累”第1 题结合教学自读课文《朱德与兰花 》的教学策略和第二单元两篇自读课文相同，练习运用“是什么，怎么样，为什么”来提问是本册课本一项重要的方法但随着学生能力的提高，学生提问的质量也要有所提高本课可以和“初显身手”“畅所欲5 言”结合教学初显身手”一定要做，使学生亲近自然，不必是名贵的花，至少做“ 想办法用花草打扮我们的教室” 。

“畅所欲言”可在“ 初显身手 ” 后做笔下生花既要指导写，也要指导修改第四单元：手手是劳动的工具，认识的工具用手是区别人类和动物的根本标志之一手这一形象，凝聚着人类的劳动、创造、智慧、和情感，也显示着每个人的年龄、身份和性格 本单元以 “ 手” 为主题，选编了诗歌《我们的手》、记叙文《一双手》、说明文《手上的皮肤》三篇主体课文，一篇自读课文《手指》和一个语文天地《我们的手》 是一首诗歌，作者采用暗喻的手法，借“ 手” 的意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们对于诗歌的理解， 教师可以提问示范： A、 我们的手是什么？B、 我们的手怎么样发挥了电线的作用？C、 为什么我们的手能像电线？仿写指导：例如我们的手是车、清风、歌曲、风筝,, 本课建议用1 课时，和“日积月累”第2 题结合教学《一双手》向我们介绍了全国 “ 五一” 劳动奖章获得者张迎善那双宽大、 粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手， 透射出这位普通劳动者质朴美好心愿及其高尚的情怀，表达了作者对他的敬意课文教学的重点是：A 、张迎善的手是怎样变成那样的？体会他的艰辛和敬业想像B、 为什么张迎善愿意做这样艰苦的工作？体会他的理想和情操想像教学难点是：课文14 自然段写到的铁铸造的和肉长的哪个结实？要充分利用P37“金钥匙”，使学生体会到这的确是解答问题的好办法。

本课建议用 2 课时，和“日积月累”第 3 题结合教学布置学生观察自己熟悉的手《手上的皮肤》 是一篇富于情趣的说明文， 详细、生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲的用途和奇妙之处提醒学生们要爱护自己的手教学时，让学生针对各段练习用“ 是什么 ”“怎么样 ”“为什么 ” 提问题，再充分利用P376 “金钥匙”解决所提问题 本课建议用 2 课时，和“日积月累” 第 1 题结合教学自读课文《手指》也是一篇说明文分别介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点和作用，最后总写它们的“ 兄弟情谊 ” 和“ 动手又动脑 ” 的重要性本文采用拟人的写法，赋予人的品质、性格，最后一段为编者所加，强调合作的重要性比喻在一个集体中，有各种各样的人，各自有自己的优缺点，各自发挥着自己的作用， 要学会与人合作 按照《手上的皮肤》 方法教学，和“初显身手”共用 1 课时教学笔下生花的选材不必拘泥于教材，也不必拘泥于感受（如例文）鼓励学生学习《一双手》的写法，练习手的特写如人物可以写爸爸、妈妈,, 职业可以写老师、医生 ,, 突出某一特点可以写温暖、严厉、有力、友谊,, 横线上填写的词语不同，文章的立意自然就不同。

行文过程中要提醒学生，不管如何立意，均要从 “ 手” 的角度出发，通过对 “ 手” 特征、功能作用的叙述、描写或抒情，来阐释中心作文写完后还要按照前面学过的方法和标准组织学生修改习作第五单元：智谋第五单元以“智谋”为主题，选编了两篇主体课文《草帽计》和《包公审驴》 ，一篇自读课文《诸葛亮少年时代的故事》和一个语文天地《草帽计》 记叙的是红军长征途中， 贺龙同志神机妙算， 用丢草帽的方法智斗白军，刻画了一位临危不乱、有勇有谋的将领形象初读时可利用课后“金钥匙”指导学生批注所查资料 前面四个单元对于阅读时如何提问，如何自行解答提出的问题做了一系列的训练，本单元应继续培养学生质疑、解疑的能力 如教学 2-5 自然段时，先引导学生提问，再讨论、解答，从中体会诸葛亮智谋过人本课建议用 2 课时，和“笔下生花”栏目结合教学《包公审驴》一文写了宋朝著名清官包拯巧妙用计帮助穷人刘五找回了丢失的驴子的故事课前可组织学生查阅资料，按照单元后“金钥匙“中的方法做批注围绕课题可让学生质疑， 使学生带着 “包公在什么情况下审驴？怎样审驴？为什么要审驴 ?” 这几个问题主动读书学生在阅读课文时，要注重朗读指导，为编演课本剧打下基础。

编演课本剧的活动可在课堂上小组内合作来完成表演后还可以互相提出好的建议本课建议用2 课时，和“日积月累”第1、2、3、4题结合教学7 自读课文《诸葛亮少年时代的故事》 ，要让学生通过自读，明白聪明要用在正地方。