3《一个接一个》教学设计（部编版小学一年级语文下册第二单元）.doc

部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册第3课 《一个接一个》教学设计教学导航【教学目标】1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字2.能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态教学重点】识字，写字，有感情地朗读课文教学难点】体会孩子做事积极、乐观的心态教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、贴近生活，激发兴趣1．孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？2．今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》3.伸出右手和老师一起书写课题齐读课题板书：3一个接一个）二、学习字词，检查预习出示生字词b ɡu ɡ zhǒnɡ ɡ ynɡ huǒ bn zu mnɡ 不 过 各 种 各 样 伙 伴 做 梦 shu jio zh me qu sh yǒu q jiē zhe 睡 觉 这 么 却 是 有 趣 接 着zi jin再 见1.指名领读，正音。

注意“这么、接着”轻声的读法伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音这、种”是翘舌音，“再、做”是平舌音另外，“觉”是个多音字，在文中读“jio”，组词“睡觉”，还有一个读音是“ju”，组词“觉得”2.自由练读开火车读3.去掉拼音谁能读好它们，试试看三、再读课文，整体感知1.我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我是怎么想的？我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我很想多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样的梦2．正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么想的？正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就好了，可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开心3．玩跳房子的游戏时上课铃响，我又是怎么想的？玩跳房子的游戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就好了，却又期待老师讲故事4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停顿读好节奏1）“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！”（2）“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声5.齐读课文四、识记生字，写字指导1.出示生字田字格课件：“过、各、种、样、伙、伴、这”板书：过、各、种、样、伙、伴、这 ）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）形声字识字：种、祥、伙、伴（2）用熟字加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁 种：禾木旁+中样：木字旁+羊 这：文+走之各：折文+ 口 做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：如种子、—样、 同伙、同伴、（4）这个、这边、接住”等。

4）掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分开来带有“卩”的字有哪些？（印即卯）3.师重点指导“各、这”各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包下的结构特点这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”文”的一捺变为长点，注意辶是三笔教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写教师巡视指导五、总结提供，反馈检查1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方第二课时一、出示字词，复习导入1.出示生字认读过、各、种、样、伙、伴、这2.出示“读一读，记一记” 接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事 这样 这是 各自 各种各样3.指名读，开火车读，齐读4．齐读诗歌二、精读课文，感悟诗歌1﹒学习第一小节体会“我”的心情变化课件出示第一小节）（1）指名读第一小节2）出示“月夜里，正玩着踩影子，就听大人叫着‘快回家睡觉！’”（板书：踩影子回家睡觉）同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的句子。

3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！”理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化学生一：“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断后的沮丧学生二：从玩时的快乐变成无奈是啊，本来玩的好好地，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢？但是，很快，“我”的心情又变得怎么样了？（很期待）你从哪里读出来的？（4）出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”（板书：做各种各样的梦）小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦？小组讨论交流，全班展示交流谁能你读出这个小朋友不断变化的心情？（5）指导朗读“唉，我好想再多玩一会啊!”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想板书：做梦）（6）练习朗读评价朗读2﹒学习第二小节，体会我的内心变化课件出示第二小节）（1）自由读第二小节2）出示“正做着好梦，又听见大人在叫：‘该起床上学啦！’”（板书：起床上学）同学们当你睡得正香的时候，被大人叫醒，你的心里该怎么想？从文中找出相应的句子，读一读3）出示“唉，要是不上学就好了！”理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化预设：从“唉”看出我的无奈预设：从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。

不过作者的心情一下子又变了，变得怎么样了？（很期待，很高兴）你从哪里看出来的？（4）出示“不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！”（板书：能见到小伙伴）她想到了什么？平时你和小伙伴都在玩什么？学生讨论交流：他想到了下课了和同学一起做游戏展示：我们都玩“拍电报、老鹰捉小鸡、跳绳”等5）指名读，齐读3﹒学习第三小节1）指名读第三小节课件出示第三小节）（2）出示“正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声板书：跳房子上课铃响）和小伙伴们玩游戏心情怎样？（高兴、开心）“听到了上课铃声”又怎么样呢？结合自己的实际，谈一谈①会很不开心，很舍不得②会很扫兴，因为不能玩了但是，小作者的心情忽然又变好，为什么？从文中找出来3）出示“不过，听老师讲故事，不是也很快乐很有趣吗？”（板书：听老师讲故事）从这句中你听出“我”对上课的（期待）请读出作者的对上课的期待之情4）指导读“唉，要是没有上课铃就好了要读出孩子们上课铃响后不能继续游戏的无奈不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的期待之情5）学生练读，指名读，评价读，齐读三、拓展练习，读写训练1.齐读第4小节课件出示第四小节）2.想一想，你有没有和“我”一样的经历，仿写一段。

同桌说一说，找代表说3.展示交流一个接一个周末在网上玩游戏的时候，妈妈就来叫：“快去写作业！”我好想再多玩一会啊！不过，写完作业，就可以和小伙伴痛痛快快地玩了正和小伙伴玩得尽兴的时候，妈妈又来叫：“赶快回家吃饭！”要是人不用吃饭就好了不过，吃过饭，就可以去公园，多么快乐在公园的草地上正玩得起劲，身后却传来护林员的呵斥声要是没有护林员就好了不过，有了护林员，公园才会这么整洁别的孩子也是这样吗？也像我一样这样想吗？【板书设计】踩影子—— 回家睡觉——做各种各样的梦一个接一个　 做梦——起床上学——能见到小伙伴 积极乐观跳房子——上课铃响——听老师讲故事【教学反思】成功之处：1.从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯4.《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。

另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程不足之处：1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行2.因为一年级小学生对诗歌的理解还只是停留在表面，朗读时不能有感情地朗读所以在教学中，应该重视指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本技巧，掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感 8 / 8。