苏教版小学数学三年级上分数的初步认识教学设计可用.docx

分数的初步认识?教学设计扬子路小学一年2班 李瑞雪教学内容：苏教版小学数学三年级上册第七单元?分数的初步认识?，第一课时?认识几分之一?教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念　　2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各局部的名称，会读、写几分之一的分数　　3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念　　4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形认识分子是1的分数教学难点：对“几分之一〞内涵的认识教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象教具学具的准备：教师准备：课件及挂图　　　　　　　　学生准备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入——引起冲突1．体验分数的产生过程谈话：同学们，你们喜欢去郊游野餐吗？这么好的天气，小明和小丽也去郊游了，我们一起去看看〔课件出示图片〕他们带了好多好吃的，都带了什么，谁来说一说？那我们来帮他们分一分吧〔1〕提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？〔板书：平均分〕梳理:把4个苹果平均分给2个人,每人分得多少?一起说(把4个苹果平均分给2个人,每人分得2个。

)〔2〕把2瓶矿泉水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢？〔把2瓶矿泉水要平均分给2个人，每人分得1瓶〕〔3〕哎呀，一个蛋糕，两个人，小明和小丽不知道怎么分了，这样吧，教师来帮他们分一分〔课件演示〕，你觉得教师分的好不好？怎么不好呢？那你觉得应该怎么分好呢？梳理：要平均分，把一个蛋糕平均分给两个人，每人分得半个一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？ 揭题：〔假设生说出1/2，同学们，你们听说过这样的数吗？这样的数就是分数；假设生不能说，师那么介绍说：一半可以用这样“1/2〞的数表示，这样的数就是分数我们今天就来认识这样的新朋友——分数〕〔板书课题：分数的初步认识〕2．认识二分之一〔1〕〔课件演示〕我们再来回忆下刚刚的过程，请同学们仔细观察，把一个蛋糕平均分成2份，一半正好是两份中的一份，瞧，平均分，两份，其中的一份，这就是二分之一〔师边说边指蛋糕图〕谁会读，我们一起读提问：左边一份是这个蛋糕的 1/2，右边一份呢？〔也是1/2〕小结：也就是说，把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的1/2 〔2〕一起读一读师：如果把这句话藏起来，你还能像刚刚这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。

谁能说？〔同时教师板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的1/2〕〔3〕1/2怎么写呢？请孩子们认真观察示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面〔板书1/2〕，读作二分之一一起读，再读一次：二分之一你想知道分数各个局部的名称吗？请同学们把课本翻到87页，请你自学一下分数的各个局部都叫什么呢？二、活动——建构〔一〕操作感悟1．折长方形的1/2〔1〕同学们，我们已经认识了蛋糕的1/2 ，你能不能创造出长方形的1/2呢？(师出示长方形纸片)请看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂倒计时两分钟，开场！〔2〕汇报：你是怎么折的？哪局部是长方形的1/2？谁来介绍学生汇报：〔同时贴在黑板上〕〔3〕提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的局部都能用1/2表示呢？小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2你能像教师一样说一说吗？把这个长方形平均分成2份，每份都是它的1/2提醒：请把的作品放在桌角上，坐端正2．判断1/2教师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色局部都能用1/2表示吗？提问：对于第四幅图，你有什么想说的吗？小结：判断图形中涂色局部能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。

总结过渡：从刚刚的学习，我们知道不管是一个蛋糕、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2提问：对于第四幅图，你有什么想说的吗？把长方形平均分成了3份，每份是它的1/3.〔二〕做分数1．提问：除了1/2，你还想认识几分之一？〔板书：1/3、1/4、1/6、1/8……〕2．提问：想不想用刚刚的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请看要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一完成的同学，请用你端正的坐姿来告诉教师师：谁跟教师说说，你把圆形平均分成的几份，得到了几分之一呢？交流：请把你的作品放在桌上，同桌两人互相说说，你把圆形平均分成了几份？涂色局部是它的几分之一？3．汇报梳理：〔1〕展示一个表示1/4的作品请学生汇报师：刚刚在大家交流的时候，教师也做了我喜欢的分数，〔长方形1/4，正方形1/4，学生的圆形1/4〕〔黑板展示〕〔2〕提问：为什么图形不一样，图中的涂色局部却都能用1/4来表示呢？〔生说：因为都是平均分成4份，涂色局部是其中的1份〕小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4〔3〕用圆表示分数的请举起来。

师收取局部作品展示同时，师依次问：这是几分之一？提问：同样的图形，同样是图中的1份，为什么是用不同的分数来表示？小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是这个它的几分之一〔4〕提问：还有表示别的分数的吗？〔假设有介绍几分之几的，师：你真厉害，还能表示几分之几，这些分数将是我们下节课要研究的内容〕过渡：大家学得真不错，还想继续挑战吗？请看：图形中的涂色局部能用几分之一来表示呢？〔三〕课堂练习：93页做一做第1题〔 独立完成，集体订正〕〔四〕初步感知比较大小接下来，教师要考考大家的眼力，请看：〔课件出示〕〔找两位学生说〕①这是一个长方形，如果把它全部涂上色，那么长方形中的涂色局部用几表示？〔用以前学过的自然数1表示〕②同样的长方形，现在涂色局部是几分之一表示？〔1/2〕③继续观察：现在涂色局部是几分之一表示？〔1/3〕课件验证④提高难度了，现在呢？〔1/6〕怎么估的1/6？课件验证长方形被平均分成6份评价：借助观察比较估计，这是多好的学习方法师：看来，今天学的分数与以前认识的1之间有联系如果还是这个长方形，继续平均分下去，可能会出现几分之一？〔生自由说〕 小结：也就是说平均分成的份数越来越多，每一份就会越来越〔小〕。

三、课堂总结这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么？师：看来大家的收获可真多，想不想再到生活中去找找分数四、应用知识——拓展能力1．展示图片提问：教师收集了一些美丽的图案，这些图案让你联想到几分之一？过渡：在我们人体中，也能找到有趣的分数，相信吗？请看完毕语：同学们，只要大家在日常生活中做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！板书：认识分数把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的。