2022年留守儿童的家庭教育问题调查报告.pdf

1 / 5 峰岩农村留守儿童调查报告为了了解农村贫困留守儿童生活学习等各方面情况关爱留守儿童的实验调查报告调查时间为2018年 12 月调查地点：重庆南川区峰岩乡的偏远高寒贫困山区调查对象：本调查涉及对象是国家贫困县的贫困地区?重庆南川区峰岩乡的偏远高寒贫困山区所有义务教育阶段适龄儿童的家庭为了了解农村留守儿童学习生活情况，我参加了我区大学生志愿团，在2018 年初寒假期间为期7 天对峰岩乡部分留守儿童进行访问，通过问卷、交谈和或动得方式进行了解相关情况近年来随着城市经济的发展，农村发展相对落后，许多农民都有向外出打工，城市出现大量的农民工，因此农村出现了一群特殊群体留守儿童所谓留守儿童，就是随着农村成年男女向城镇转移就业，外出打工，而多数人没有携带孩子一同前往，致使许多儿童远离双亲或单亲成为农村家庭留守儿童，他们多数依靠祖父母或外祖父母或其他亲戚监护为了全面掌握留守儿童的教育现状，找准存在问题，分析原因并提出解决问题，今年开学之初，我大学生志愿团采用问卷、访谈等形式，对农村留守儿童教育问题作了专题调查，下面是调查情况一，我们峰岩乡农村留守儿童的基本简况为了确保调查工作的准确性和针对性，调查对象主要是父母双双外出务工的农村义务教育阶段的学生，年龄在6-12 岁之间。

调查的农村留守儿童总人数为721 人，其中小学生421 人，中学生300 人， 据调查统计，我峰岩乡农村人口11533 人，现有劳动力7601 人，其中常年外出务工劳动力5225 人，在721 名留守儿童中父母常年外出务工的留守儿童322人，占48%，其中小学生202 人，中学生120 人，父母阶段性外出务工的比例更大占校生的绝大部人，农村留守儿童数量较大，总体比例较高研究背景与简况孩子的教育受到社会的普遍关注，也给许多家庭和学校带来了巨大的压力不良的家庭教育，对孩子的成长家庭的和睦社会的发展造成了很大的危害，并且已经成为阻碍教案质量稳步提升的重要原因，影响社会进步的重要问题通过这次调查，希望了解一下现今受调查地区留守儿童家庭教育的情况，收集一些有关信息，从而对现今留守儿童家庭教育中普遍性的问题进行调研，了解清楚当中存在的问题根源，寻找出更好的解决方法，家庭学校合作提高教育质量，提升国民素质调查内容：以留守儿童的家庭教育问卷中列出的各个选项对家长与孩子间日常生活行为习惯和作业完成与，爱国品德教育，综合素质，体育教育，特长教育，交际礼仪，安全知识等一些常见要点进行调查调查目的：探讨当前区域留守儿童家庭教育存在的问题和不妥，并研究相应的对策，对进一步做好当前受访区域家庭教育的指导工作，实现家庭学校社会密切配合，为推动全区农村教育质量稳步提升提出合理建议和意见。

调查结果：经过调查发现，根据我县现今的教育实际情况，面对升学压力和区域经济发展的差名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 2 / 5 异，学习问题成为家庭围绕孩子的主要问题，一些孩子成长的其他要素（例如：品德修养、兴趣）往往被家长忽略，而调查也表明，大部分家长对孩子全面素质陪养力度方面还是不足够的，甚至有的是负面的家庭教育，可以从群众、老师以及政府对孩子各方面能力的满意度中可以看出来孩子成绩令人揪心，素质教育成果不容乐观急切需要家庭学校和社会早日认识到，并作出积极地动作调查资料分析调查发现，就当前留守儿童家长对家庭教育存在的问题各式各样，但基本集中在下面几方面一、报告解读：二大客观原因造成家庭教育困难第一大原因：经济基础决定上层建筑，当地经济落后，家庭在教育方面的投入很少，政府在教育方面的投入还不足够面对庞大的人口所以物质条件的制约必然对教育有一定的压制1、受调查地区是国家级贫困地区，经济发展甚是落后，人们整天都想着怎样吃饱穿暖，温饱都是问题，何谈教育。

受教育儿童都是靠政府投资，家庭无法投入更多的教育资源，家长能力有限家庭人均收入不足2000 元，靠政府每年救济粮和扶贫款维持生活；学生每年都有政府一定额度的帮扶，享受国家蛋奶工程的恩惠2、家庭投入资金比例小，政府投入资金比例大；但政府投入的资金比起同地区发达乡镇还是有较大的差距第二大原因：1、孩子成长环境很差，孩子没有耳濡目染的学习氛围受调查地区属于贫穷高寒山区，生活困难教育环境落后是留守儿童家庭的普遍特征受经济条件制约，家长无力给孩子提供适宜的学习环境，有的连一张可以写字的桌子都没有有的父母在外打工，孩子家长都是弟兄几个，爷爷奶奶都是将近60 岁的人， 90% 不识字，还要照顾好几个孩子，根本无法孩子在家庭生活方面是及其节俭的父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，主要表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行儿童时期正是生长发育的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活，这些儿童甚至在生病的时候，也往往没有能力和条件及时去医院救治此外，部分家庭条件较差的留守孩子不仅生活上得不到应有的照料，小小年纪还要帮助年迈的老人承担许多家务。

孩子身边都是些上年纪的老人生活习惯不好，说的是方言，很少有看书写字的习惯，这些都对孩子有非常大的影响，甚至有孩子对大人说: “你们都不写字，整天让我写有些村子，赌博成风，无业、待业人员太多，给学生带来很大的影响此点比较重要）2、人力资源投入也是有很大差距受调查地区属于高寒山区，教师少，任务重，有的老师一身兼数职，课堂任务都无法完成再加上有些老师自身素质有限，将大部分学习任务留给家长，客观上给本来就不很成功的家庭教育造成很大的困难二、报告分析；四项对策修补留守儿童家庭教育缺口1、素质调查；家长素质普遍较低，亟待转变理念及行为名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 3 / 5 数据统计学历方面：受访家长中，90% 的家长学历在初中以下，高中的有6% ，而大专以上的仅占 4% 90% 为农民， 87% 在外打工，父母双方均在外务工，由爷爷奶奶、姥姥姥爷等隔代亲人照看的留守儿童大部分监护人是重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。

素质偏低对策：即使家长素质偏低，家庭还是有办法的，家庭教育不能荒废1）家长无法孩子可以利用家庭周围资源，几个孩子放在一起，让素质较高的家长家庭、学校、社会共同努力，举行手拉手、结对等帮扶活动）（2）可以让高年级的孩子低年级的孩子3）家庭教育不只是作业，还有品德，学习习惯，综合素质，礼仪等实践证明一些不识字的家长照样能培养出高素质的大学生4) 有些年轻家长可以进行自学，夜校、求教、网络教育等方式提高自身素质2、意识方面调查总结1：自认有能力孩子学习的只占20% ，而在获取孩子能力、掌握教育方法的意识方面，高达80% 的家长竟然回答“一点都不希望”，且希望得到帮助的家长不到20% 他们认为孩子教育是学校的事，与家庭无关1、原因透析(1) 留守儿童家长学习意识淡薄，没条件看书看报，更何况儿童教育、心理之类的书籍2）留守儿童家长对家庭教育的重要性没有足够重视，家庭教育行为极为欠缺3）留守儿童家长自身生活方式的非健康因素干扰太多，给孩子的负面影响不容小视4）有一部分家长的观念相当封建老旧，他们认为女孩子不必要读那么多的书，凑合念几年书，混个初中毕业证就行了，也就不会注重孩子的基础知识教育5）认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。

2、家长的话：（1）十里坪镇白鲁础村的韩顺军是高中生，他自己也承认，工作压力大，没有意识去对孩子的学习和相关教育进行过思考2） 十里坪镇白鲁础村的张传勇，是初中生，在外打工，自认为有意识照顾孩子，但是鞭长莫及，没法教育孩子调查中发现，排除素质的原因，相当多的家长都会用“工作”说事，以此来作为自己缺失家庭教育的借口意识调查1对策家长素质的高低是相对性的，留守儿童的家长相对城区的会偏低，而且素质偏低的家长对孩子教育的关注力度度就明显低于素质高的家长，表现出参与教育的意识不强，有些家长甚至把孩子教育问题完全依赖学校，自己不闻不问孩子成绩不好就说学校没教好，要改变这一点关键要强化家长的参与意识，家庭也是孩子的一所学校，家长更是孩子的第一位老师，家长要认识到教育孩子也是自己义不容辞的责任学校、政府等教育机构可以加大宣传力度，是家长充分认识家庭教育的重要性，正确认识到自己应尽的责任和义务使他们知道家长是孩子的第一任老师3、意识调查总结2；缺乏理性，将教育重担交付学校名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4 / 5 1、数据显示家校互动：有意识与学校保持联系并主动从学校方了解关注孩子状况的只占受访人数的 17.8%，有些家长将孩子交给学校，自己对孩子不闻不问。

更有甚者，老师联系家长竟然无法联系到2、原因透析(1) 认识有误留守儿童家长普遍认为教育孩子是学校和老师的事情，与己无关；（2）责任缺失在孩子遇到什么问题后，家长只是一味抱怨，甚至指责学校失职3、家长的话：邓刚则是受调查地区家长中为数不多的大专生之一，尽管如此，他说作为家长，都有着自己的社会任务，教师也是承担社会责任的一份子，孩子的教育应该在学校就有成体系地施行走访中发现，就教育所承担的任务而言，许多家长的第一反应就是“找学校”，认为对孩子的教育就是学校的事意识调查总结2 对策（1）受访区白鲁础九年制副校长赵明军：教育孩子是社会、学校、家庭三方的共同责任，要是缺少一方，对孩子的健康成长都是一种缺失孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育这块缺少了，孩子这一方面的培养就失去了一个正确的观念导向，再把孩子放到学校来，教育就会难免出现一些障碍所以家长一定要在观念上转变过来2）家长意识的提高也有待于政府提倡，和引导3）学校定期对家长进行家庭教育方法4、教育理念调查望子成龙，棍棒底下出孝子，男服学堂女服嫁，等一些传统思想根深蒂固资料统计寄望方面：有43.2%的留守儿童家长希望孩子成为一个“对社会有用的人”，对孩子的思想建设、内心感受以及综合能力的培养比较忽视。

关注度方面：对在校表现关注占10.5%，能否自觉完成作业，占60.5%，而关注品德表现及校园生活感受的只占20% 对错犯错方面：能采取说服教育为主要方式的占30.3%，而采取“不理他”“关在家里”“罚站”等消极方法的有60.7%原因透析(1) 理念失衡一方面期望孩子成为“对社会有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的书本知识或成绩表现；忽视品德，学习习惯，综合素质，礼仪等. （2）方式失策基于对孩子的期望，在面对孩子错误的时候，认为严厉、高压才会对孩子有更大的触动缺少说服教育，树模教育，教育，心理教育家长的话并不是所有的家长都未能认识到家庭教育的重要性不管农活多么辛苦，我都会和我妻子轮流对孩子的作业进行检查，及时发现其学习中的问题和错误会打孩子吗？）会，教育过程中肯定有时候对他的表现不满意而采取一些暴力手段虽然只有初中文化，但他却希望读小学的孩子考上好学校从而有个好工作几乎所有的家长回答记者关于对孩子的希望时也表达着相似的观点理念调查对策：（。