25.宝葫芦的秘密(节选)(四年级-下册-语文-部编版-教案).pdf

25宝葫芦的秘密 (节选 )教学目标1.掌握本课生字、新词，指导书写2正确、流利地朗读课文，理清课文层次，理解主要内容3有感情地朗读课文，分析奶奶给王葆讲故事的原因，选择一个进行内容创编， 然后与同学一起分享4在童话故事里，体会大胆的想象，分析王葆的性格特征5分析人物语言，体会奶奶对王葆的疼爱之情教学重难点分析王葆想得到宝葫芦的原因，并体会奶奶的关爱之情课前准备多媒体课件、张天翼资料及图片课时安排2 课时第 1 课时教学步骤教学内容一、教学目标1.学习生字 ，并指导书写2引导学生初读课文，理解课文的主要内容3分析奶奶给王葆讲故事的原因二、整体感知(一)播放动画片宝葫芦的秘密，检查预习情况1提问：你们知道宝葫芦的秘密的作者是谁吗？2交流 ，介绍张天翼张天翼 (19061985)现代小说家、儿童文学作家张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话宝葫芦的秘密、 大林和小林 、秃秃大王 、 不动脑筋的故事等作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱3 故事的主人公王葆为什么想要得到宝葫芦呢？请大家带着问题走进课文宝葫芦的秘密(板书： 25 宝葫芦的秘密)(二)自学生字词 ，并检查预习情况。

1.多媒体出示难读的生字妖( y o )矩(j )乖 ( gu i )撵( ni n )丫( y )拽 ( zhu i ) 瘦(sh u )2.多媒体出示多音字冲ch ng ( 冲动) ( 冲突) ch ng ( 冲我一笑)( 冲床)3多媒体出示会写的字与词语介绍妖怪规矩乖小葆不烫溜开丫头幸福舔向日葵又瘦又长罢了4指导书写绍左右结构 ，左边的“纟”要高于右面的“召”福左右结构， 左窄右宽 ， 左面的“礻”的下面一点要写短写小， 右面的“田”要写宽些烫上下结构， 下面的“火”撇捺要舒展，往外伸展瘦半包围结构 ，里面的“叟”中间一竖要写在竖中线上，与上面的一点相互照应二、整体感知(续)(三)朗读课文 ，理清课文主要内容1课文介绍了哪些内容？2学生交流讨论生：王葆就是一个普普通通的人， 喜欢听故事生：奶奶每逢要求“我”干什么， 就得给“我”讲个故事生：奶奶讲的故事不一样，但“我”知道宝葫芦很神通广大生：奶奶给“我”洗脚、剪指甲， 不得不给“我”讲故事生：学校比赛种向日葵、和科学小组闹翻了， “我”希望能有一个宝葫芦3刚才同学们总结得真好， 请用一两句话概括课文的主要内容1)学会倾听 ，指出不足之处。

2)明白概括主要内容的要点四)朗读课文第15 自然段 ，分析奶奶给王葆讲故事的原因1.朗读课文第15 自然段 ， 用笔画出奶奶给王葆讲故事的原因2.奶奶为什么这样做呢？因为王葆喜欢听故事五)总结课文 ，布置练习1.抄写课后生字两遍2.用一两句话概括课文的主要内容第 2 课时教学步骤教学内容一、教学目标1.注意内容的前后联系， 发挥想象 ， 根据已有的内容编创故事2抓住人物的言行，分析人物的性格特点3激发学生对宝葫芦的秘密阅读的兴趣，并展开课外阅读一、复习 ，导入新课1.请用一两句话概括课文的主要内容2. 奶奶为什么给王葆讲故事呢？3师生讨论二、联系课文内容 ，展开想象 ，编写故事1.课文中奶奶给王葆讲故事分别是什么原因呢？第一次是洗脚，第二次是剪脚指甲2.就讲了两次吗？为什么？从哪里可以看出来呢？生：不是两次，从很小的时候起，就开始讲故事生：从“我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事 ，一直听到我十来岁可以看出来3.讲了些什么故事呢？你能不能找出来读一读呢？生：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦至于赵六得的一个宝葫芦 那是掘地掘出来的4.奶奶讲的故事有一个共同点是什么呢？生：都有宝葫芦，都围绕宝葫芦展开。

5.我觉得这些故事很有趣，充满了神奇的想象力不过内容太简单了 ， 好像只有一句话要是我们能展开来写，写具体些 ，就会更加有趣了！同学们接下来我们来写一写，看谁写得精彩，看谁写得有趣不过只能选择一个故事来写哟！6.学生写 ，教师及时7.交流分享师：大家汇报交流时，首先要说一说你选择的故事是哪一个，然后绘声绘色地讲述学生讲述 ， 大家点评8.总结刚才大家讲的故事真精彩！不仅有时间、地点、人物，还有精彩的情节 ，以及丰富的想象力不过我还知道事情的结果你们知道了吗？9生齐说：所有人一得到这个宝葫芦， 可就幸福极了！三、分析人物言行 ，体会人物性格特点1.读完课文后 ，你喜欢文中的哪个人物呢？为什么？2.出示多媒体表格，让学生一边读，一边画出相关语句，讨论3.学生交流 ，师生点评生：我喜欢奶奶， 因为奶奶无比的善良与仁慈， 比如：“乖小葆，来 ，奶奶给你洗个脚奶奶总是一面撵我，一面招手这里抓住奶奶的语言和动作写出奶奶对小葆的爱其中“乖小葆”是多么的亲切呀！生：我觉得洗脚应该是小葆的事，可奶奶还帮助他，说明奶奶是多么疼爱他呀！生：我喜欢小葆， 他是一个善于想象的孩子，从“我就又想到了那个宝贝：那，我得要一棵最好最好的向日葵， 长得再棒也没有的向日葵。

这里通过写小葆的心理活动，写出他是一个天真、可爱的孩子形象4.总结： 刚才同学们能够抓住人物的言行等，分析出人物的性格特点 ， 真的很好读书就要语言文字中有自己的感悟，这样才会阅读越深入喜欢的人物喜欢的原因从哪些句子可以看出感受与体会四、激发兴趣 ，走进课外阅读1.学完课文后 ，大家一定很喜欢宝葫芦的秘密这本书吧！接下来请大家回家到网上找一找这本书，并读一读2.读完后准备举行一次读书交流会五、作业设计王葆真的得到一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼 ，又会怎么做呢？请写出你的观点25.宝葫芦的秘密奶奶_ 王葆要求干什么洗脚剪脚指甲讲宝葫芦的故事。