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小学英语合作学习有实效后所镇小冲小学 崔瑞在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合 教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学 生学得轻松，课堂达标率还要高我觉得预习是必需的，也许有的老 师认为对英语课是行不通的，其实不然老师首先要相信学生，大胆 布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才 能见效）当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人， 他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这 样他们学到的扎实，记得还牢固我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的 时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元 音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读 单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习 -个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会, 我不会的他会……学生四人…组开展合作预习后，取得了明显的效 果让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间 取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。

学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对 于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语 的学习针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿 于课堂在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法 去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀 生，相信学生的能力英语是一门语言我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠 课堂I:的练习是远远不够的为了让学生能及时消化当天所学的知 识，课后操练是必须的我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学 生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也 很愿意学习由于教学时体验到了合作学习的妙处，我建议学生复习口寸也要合 作，并且提出了复习单词、对话可采取的合作方法，要不然学生觉得 复习会枯燥无味，也收不到好效果1、 复习单词一是采用开火车式：一人说出一个单词的后，后几 人说出与他读音相近的单词或说出首字母相同的单词二是让学生进 行抢答：一人说词义，另外几人抢说单词的拼写，同时用本单词造句比赛前，必须提出要求，耍不然秩序就会乱，甚至有的同学没有回 答的机会2、 复习对话、课文三四人一组为佳，一是分角色读对话，但要 确定听众，便于改正读得不好或读错的地方，同时也锻炼了孩子的听 力。

二是让每小组中基础差的学生，说出本单元的重点（单词、短语、 语句），其他学生补充三是口头提问，以求全面掌握当然，合作复习的方式还有许多只要学生提出好的办法，我便 会在班级里推广，这也大大激发了学生学习英语的浓厚兴趣经过一段时间摸索，课堂气氛活跃的同口寸，学生学习积极主动， 易于合作，学生的听、说、度、写的能力也大大提高，合作意识也大 大增强，从而全面提高了学生的英语素质可以这样说，合作学习的 外语课堂充满了生机和灵气五年级小学英语期末试卷质量分析后所镇小冲小学 崔瑞一、 试卷分析本次考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学 的英语知识70%基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题， 较难的知识为10%o二、 学生考试情况及问题分析本次考试五年级共有 人参加，参考率100%,五年级平均分为 分，优秀率 ，及格率是 1、学生基础知识掌握不够扎实试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况， 但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的 记忆错误，说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学 生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。

说明 学生做题的技能有待于进一步提高2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想从阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇， 处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力，整 体概括能力和综合运用英语能力比较弱三、 得失分具体分析1、 第一题：正确书写字母大小写这题大部分学生做的还好， 只有少部分同学由于记忆不深刻或审题不细心而失分2、 第二题：连线题这个题总体上来说应该好拿分，每个题老 师都强调过很多遍，但还有少数同学失分3、 第三题：选择题这题做得不够好，主要是学生对一些单词 记忆不够深刻4、 第四题：根据对话内容，补全短文本题有2个不常见句型, 但是5个空的填写，能在短文中直接找出答案，仔细的同学都能拿分5、 第五题：阅读理解，判断正误题本题困难度不大，可以直 接通过短文判断正误，但有少数同学审题不仔细，判断正误是用T 或F,同学们却直接J或x,所以失分四、 反思今后的教学1、要准确把握课程标准的理念、2、 要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习 英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度3、 要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰 富教学内容，提高课堂教学效果。

4、 要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习5、 要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果6、 在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感 观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的 立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆7、 要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景 中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西8、 要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯如认真审 题，细心检查等习惯总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴 趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯 和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词 教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂 教学实效上下工夫六年级小学英语期末试卷质量分析后所镇小冲小学 崔瑞一、 试卷分析本次考试不以本学期的内容为主，只有20%的题学生会做能拿 分其他80%的题是学生全靠猜测答题二、 学生考试情况及问题分析本次考试六年级共有106人参加，参考率100%,六年级平均分 为 分，优秀率 ，及格率是 试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况，但 学生的英语基础知识掌握不够扎实，学生把握语篇和处理信息的能力 不够理想。

从阅读理解的答题情况可以看出：不少学生对英语的简便 做法和猜测方法有欠缺但是学生没有学过，这是很大的原因三、 得失分具体分析1、 第一题：正确书写字母相对应的大小写这题大部分学生做 的还好，只有少部分同学由于审题不细心而失分2、 第二题：选择题这题做得不够好，全靠运气3、 第三题：根据对话内容，补全短文这题做得不够好，全靠 运气4、 第四题；英汉互译题这题做得不够好，全靠运气5、 第五题：阅读理解，判断正误题本题有少数同学审题不仔 细，判断正误是用T或F,同学们却直接J或x,所以失分四、 反思今后的教学1、 加强学生应试技巧和猜测技巧教学训练2、 加强学生整体训练，让学生在课余时间多听，多写，多说，切实从 听，说，读，写，这几方面提高学生的成绩。