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小学三年级语文《金香木花》原文、教案及教学反思.docx

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  • 上传时间:2021-11-19
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    • 学校三年级语文《金香木花》原文、教案及教学反思【导语】《金香木花》描写了一个小孩想变成金香木花,长在高高的树枝上,暗中看妈妈查找自己、看妈妈工作、给妈妈送去香气、把影子投到妈妈看的书上诗句呈现出的是一个格外好玩,布满童真的儿童以下是整理的学校三年级语文《金香木花》原文、教案及教学反思相关资料,期望挂念到您 【篇一】学校三年级语文《金香木花》原文  假如我闹着玩儿,变成一朵金香木花,长在那树的高枝上,在风中笑得摇摇摆摆,在新生嫩叶上跳舞,妈妈,你认得出是我吗?  你会叫唤:“孩子,你在哪儿啊?”我要暗自好笑,一声也不吭  我要暗暗开放花瓣,看着你工作  你洗澡之后,湿发披在两肩,穿过金香木花的阴影,走到小院子里去祈祷时,你会闻到花香芳香,可你不知道这芳香是从我身上发出来的  午餐之后,你坐在窗边读《罗摩衍那》,树影落在你的头发与膝头上时,我要把我小而又小的影子投在你的书页上,就投在你正在阅读的地方  可你会猜到这就是你的小孩子那小而又小的影子吗?  黄昏时分,你手中掌着点亮的灯,走到牛棚里去,我要突然再落到地上,重新成为你的孩子,求你给我讲个故事  “你这顽皮孩子,你上哪儿去了?”  “妈妈,我才不告知你呢。

      这就是我要同你说的话了 【篇二】学校三年级语文《金香木花》教案  【教学目标】  1、会认9个生字,会写9个生字  2、正确、流利、有感情地朗读课文,选择自己宠爱的句子背诵  3、了解文中所描述的顽皮小孩丰富奇怪的想象,感受孩子纯真的童心  【教学重难点】  通过想象文中描述的情境,感受孩子对妈妈纯真的爱  【教学过程】  一、谈话导入  1、小伴侣们,今日老师给大家带来了一组图片,一起来观赏一下,好吗?(出示印度有关的图片视频)  2、师解说:在亚洲的西南部,有一个奇特而又古老的国家——印度,这个国家有着深厚的宗教颜色走在印度街头随处可见的是一尊尊高大的佛像,以及人们虔诚拜佛的场景而且在印度,有一种植物被奉为“圣树”,叫金香木花,人们经常会在金香木下捧读佛经,祈求幸福奇特的生活  3、好了,孩子们,今日这节课就让我们一起来学习《金香木花》板书课题,齐读课题)  二、初读课文  1、同学自由朗读课文,留意读准字音,读通顺句子,遇到难读的字或句子,反复多读几遍  2、检查生字词:  ①出示带有拼音的词语:指名同学分行读;  ②去掉拼音的词语:  A、读给身边的小伙伴听  B、小组分读  师:没有了拼音的挂念,大家也读得这么正确,真棒!那么,小伴侣们,“祈祷”这个词你知道是什么意思吗?(结合图片,理解词义:在一些信仰宗教的国家里,人们往往通过向上天祷告,祈求赐福,来表达自己的心愿,这就是祈祷。

      我们一起再来读读这个词语!(齐读“祈祷”)  ③出示生字:自由认读——出示单个字抽读  ④出示要求会写的生字:  这几个字不仅要求小伴侣们会认,还是要求我们会写的生字,认真看看,你有什么好方法记住它们?(同学沟通识字方法,在此基础上指导书写“窗”字  结合小篆和楷体的对比,进行识记“窗”字,旨在激发同学学习汉字的爱好  3、指导读好长句子:  老师把生字放进这句话里,你还能读正确吗?(指名读——留意提示“罗摩衍那”指的是印度的长篇叙事诗  4、再读课文:  这么长的句子,大家都能读正确,信任课文也肯定能读好!请你再来读读课文,读完后想想通过读书你知道了什么?  三、细读课文  1、沟通:通过读书你知道了什么?  2、指导朗读第一段:  是啊,我和妈妈闹着玩,变成了一朵金香木花,在高高的树枝上笑啊,跳啊,那是一种怎样的心情啊?(引导同学体会着心情朗读)  3、默读课文4——7自然段:  ①这个变成金香木花的孩子,正暗暗开放花瓣,看着妈妈工作那么当妈妈在干什么时,他又做了些什么呢?请同学们默读课文的4——7自然段,并画出有关的句子  ②沟通汇报,引导同学以这样的句式汇报:  当妈妈________时,我_____________。

        (依据同学回答,师相机板书:去祈祷在读书到牛棚)  通过读书,我们知道当妈妈做着这些不同的事情时,这个孩子总是时刻陪伴着妈妈,多可爱啊!那你最宠爱读哪一部分呢?选出你最宠爱的部分练习朗读,一会儿我们来比比谁读的好!  (同学选择自己宠爱的部分练习自由朗读  ③沟通汇报自己宠爱的部分,老师进行随机处理:  A、“去祈祷”:  你为什么宠爱读这里?(指名3—4个同学回答)  a、既然小伴侣们都宠爱,那就带着你自己的感受再来读读吧!信任老师把它变成这种形式,你也能读好!(出示这段文字:诗歌的形式)  b、配乐填空读:指名同学读;  B、“在读书”:  抓住“小而又小”一词,假如老师换成“小小的”,可以吗?(体会“小而又小”所表达出的小孩那种天真顽皮的样子  C、“到牛棚”:简洁的指一生一读而过  4、读8—9段对话:  这朵金香木花一会儿静静地散发芳香,一会儿顽皮的投下花影,妈妈找不到,多焦急啊!听,妈妈和他在说什么?(出示对话,男女声分读)  四、拓展想象  在泰戈尔的诗中,这个可爱的孩子变成了一朵金香木花,陪伴着友爱的妈妈,那么假如你也会变,你想变成什么,让妈妈怎么样呢?  (出示:假如我也会变,我想变成_______,让妈妈________。

        五、延长课外  同学们,通过学习课文,让我们感受到文中小孩对妈妈的那种浓浓的爱恋!其实啊,在我们的课外读物语文经典读本中,也有一组文章《爱的小舟》,信任大家读了这组文章,会受到更大的启发!【篇三】学校三年级语文《金香木花》教学反思  本课选自泰戈尔诗集《新月集》,想象奇怪,语境美丽 课文描写了一个小孩想变成金香木花,长在高高的树枝上,暗中看妈妈查找自己、看妈妈工作、给妈妈送去香气、把影子投到妈妈看的书上诗句呈现出的是一个格外好玩,布满童真的儿童  本课的教学难点就是默读,感受孩子对母亲的孝心默读是阅读的一种主要形式默读时,同学不用把视觉感知的每个字都读出来,可以直接从文字符号转化为意义单位,因此,默读的速度比朗读快默读时,靠视觉和思维对课文内容进行分析、概括,以达到理解,便于同学反复揣摩、体会,这也有利于同学集中留意力、*思考等非智力因素的训练和进展一般来说,低年级朗读训练的比重较大,进入三年级,默读的要求也逐步提高就课堂教学的训练程序而言,先朗读,再默读,可以使同学加深对课文内容的理解,也给同学供应了机会、学习作者是如何用语言文字表达思想感情的机会;默读后,再朗读,既能使同学对课文有更深切、具体的感受,又能检查同学对课文把握的程度。

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