特殊需要学生.docx

第一章特殊需要学生一、特殊需要学生的概念特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的 或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿 童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化 方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿 童 一一联合国家教科文组织.特殊需要教育行动纲领特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的 教育条件的支持性需要特殊教育条件支持需要个别差异引发特殊教育需要具有条件性，一是个体差异具有教育意 义，而是个体差异达到一定的度特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学 习上需要特殊教育条件支持的学生二、特殊需要学生的分类广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需 要学生狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上 有区别我们这里不做严格区别考虑到障碍一词在感情色彩上更具中 性的，教育领域一般用“障碍”障碍学生的分类 (不同的国家、地区有着不同的划分)中国大陆：视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾 言语残疾、 精神残疾、多重残疾。

中国台湾：智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、 身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以 及其他显著障碍等12类美国2004年《残疾人教育促进法案》(Individual with Disabilities Education Improvement Act of 2004，简称 IDEA 2004) 把特殊需要学生分为13类，并对每一类都作了定义国际上大多数国 家引用“IDEA”的界定本课程特殊需要学生一一主要指有障碍学生重点介绍10类：视觉障碍学生、听觉障碍学生、智力障碍学生、 孤独症学生、学习障碍学生、注意或多动症学生、情绪行为障碍学生、 沟通障碍学生、肢体障碍学生、多重障碍学生三、特殊需要学生的鉴定特殊需要学生鉴定是指根据一定的原则，通过检查、测评或其他方 式把有特殊教育需要的学生鉴别诊断出来的过程特殊需要学生鉴定原则是公正性、科学性、全面性特殊需要学生的鉴定是一项严谨的工作，应采取严肃的态度、科学 的方法和恰当的工具普校教师的任务：平时在教育教学中，注意观察或发现班级学生中 有异常或疑似特殊需要的学生要进行初步的筛查了解，向学校和家长反 映情况，为干预、诊断和评估提供信息，提出相应的教育建议。

四、特殊需要学生的发展（一） 障碍学生的非典型发展非典型发展又称异常发展，是指个体在发展的阶段、速率以及身心 某些方面并不按照大多数学生所遵循的发展模式不断地生长和变化，而 是超出了正常发应有的区间范围，呈现出一种“异常”特征二） 残疾对学生发展的影响残疾影响学生发展的领域：身体发育、感觉运动、认知能力、语言 沟通、行为交往、生活自理三）残疾可致代偿功能强化代偿是指当体内出现代谢、功能性障碍或组织结构受损时，机体通 过相应器官、组织的代谢改变、功能加强或结构形态变化来补偿的过程四）残疾引发特殊的教育需要：学习信息、学习目标、学习内容、 学习时间、学习方式、学习环境 ……特殊需要学生融合教育的关键：提供支持服务，满足其特殊的教育 需要！。