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三年级上册语文第三单元生字组词带拼音 三年级上册语文第三单元生字组词带拼音 9.古诗两首 促(cù) 深(shēn) 忆(yì) 异(yì) 逢(féng) 佳(jiā) 倍(bèi) 遥(yáo) 遍(biàn) 插(chā) 促 促织 促销 促进 促成 深 深山 深水 深处 深浅 深蓝 忆 回忆 记忆 忆念 追忆 异 异常 异同 变异 异样 逢 逢迎 相逢 难逢 适逢 重逢 佳 佳节 佳肴 佳人 佳话 佳音 倍 加倍 倍数 一倍 倍数 遥 遥远 遥望 遥看 路遥 逍遥 遍 普遍 遍布 遍及 遍地 遍体 插 插花 插入 插手 插座 插口 10.风筝 精(jīng) 希(xī) 却(què) 依(yī) 拼(pīn) 命(mìng) 奔(bēn) 村(cūn) 抖(dǒu) 丧(sàng) 磨(mò) 坊(fáng) 精 精心 精神 精明 精细 希 希望 稀少 稀有 稀奇 却 冷却 退却 了却 却步 忘却 依 依然 依恋 依旧 依靠 依据 拼 拼命 拼音 拼搏 拼杀 命 生命 命运 命令 使命 奔 奔波 奔放 奔向 飞奔 村 农村 村长 村庄 乡村 抖 发抖 抖动 抖落 颤抖 丧 丧礼 丧失 奔丧 丧事 磨 磨坊 石磨 磨炼 磨面 坊 街坊 作坊 染坊 油坊 11.秋天的雨 扇(shàn) 枚(méi) 邮(yóu) 爽(shuǎng) 柿(shì) 仙(xiān) 梨(lí) 菠(bō) 萝(luó) 粮(liáng) 紧(jǐn) 杨(yáng) 扇 扇子 风扇 扇贝 扇动 枚 一枚 数枚 枚举 枚列 不胜枚举 邮 邮票 邮局 邮件 邮政 爽 凉爽 爽快 直爽 爽口 柿 柿子 柿饼 西红柿 柿霜 仙 神仙 仙人 仙女 仙境 梨 梨树 梨花 雪梨 鸭梨 菠 菠萝 菠菜 菠菜汤 菠萝蜜 萝 萝卜 绿萝 云萝 松萝 粮 粮食 粮仓 粮草 干粮 紧 紧张 紧促 扎紧 松紧 抓紧 紧追 杨 杨树 杨柳 白杨 杨木 杨梅 杨桃 三年级上册语文第三单元知识点 一、多音字组词 磨mò(磨坊)坊fánɡ(磨坊)扇shān(扇风) mó(磨刀)fānɡ(牌坊)shàn(扇子) 二、课文理解 《9古诗两首》 1、《夜书所见》 作者：叶绍翁【南宋】 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 词语解释：1、萧萧：指风声 2、挑：捉3、篱落：篱笆 《夜书所见》古诗意思：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡他忽然看到远处篱笆下的灯火，那应该是孩子们在捉蟋蟀前两句写诗人的郁闷孤独之情，后两句写诗人看到的是夜深篱落一灯明，想到的是知有儿童挑促织，这一情景使诗人回忆起了自己的故乡和童年生活，于是心情转为亲切 课文说明：南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替 2、《九月九日忆山东兄弟》 作者：唐(王维) 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 词语解释：1、九月九日：重阳节2、山东：华山以东，指王维的家乡3、独：单独4、异乡：他乡5、逢：遇到，碰到6、倍：加倍遥：遥远 《九月九日忆山东兄弟》古诗意思：诗人一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人这时候，诗人想远方的弟兄们一定登上了高处，他们身上都佩带了茱萸，只是少了诗人一个人。

《九月九日忆山东兄弟》是一首抒发诗人思乡之的千古名唱诗中描写了重阳节的两大风俗习惯：登高和佩戴茱萸诗中有两句千古名句是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 这是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句 这两首古诗都抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感 《10风筝》 1、这篇课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景我们”做风筝的时候心中充满了憧憬和希望、快活;放风筝的时候“我们”快活地喊，在田野里拼命地奔跑;线断以后，“我们”大惊失色、千呼万唤;找风筝时，“我们”都哭了、垂头丧气文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝、找风筝的次序把事情的过程交代得一清二楚课文最后一句话意味深长：孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。

2、课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻找飞走了的风筝? (因为风筝寄托着孩子们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望) 3、课文的写作顺序(做风筝、放风筝、找风筝) 4、学了本文，我感受到孩子们的心情变化：(做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→找风筝时的伤心和失望) 5、、找出课文中描写心情的有关语句 (1、我们精心做着……2、我们依旧快活……3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……) 6、找出课文中描写心情的词语(快乐精心快活大惊失色哭了垂头丧气) 7、抄写一些描写心情的词语(兴冲冲乐呵呵怒气冲天伤心失望……) 《11秋天的雨》 1、背诵全文 2、课文按(总—分—总)的结构写作，每段都是(先总写，后分说) 3、课文从哪三个方面写秋雨的?(秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了) 4、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”?(因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着非常好闻的气味秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了) 《12听听，秋的声音》 1、我会读：手臂振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆 2、你在诗中听到了哪些秋的声音?(大树抖动手臂的声音、蟋蟀振动翅膀的声音、大雁暖暖的叮咛、秋风掠过田野的歌吟，还有每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗绽开的谷粒里的声音) 《语文园地三》 1、习作：要学会用“总分总”和“先总后分”的结构方式来写作文。

例文：《秋天的果园》 2、我的发现：会写表示颜色的词语(课文49页) ABB格式表示颜色的词语：红通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆绿油油黄澄澄 3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名词或者人物，“地”后面跟动作比如，美丽的花朵，快活地唱歌 4、背诵和默写“读读背背”背诵《花鸭和彩霞》 三年级语文学习计划 本班学生57人，从半学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，班____能起到较好的模范带头作用，但也有部分学生基础知识薄弱，学习态度欠佳，书写较潦草，作业不能及时完成，因此本学期除了在教学过程中要注重学生的个体差异外，还应从提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使学生得到发展，潜能生得到较大进步 一、培优辅差对象 培优对象：__X 辅差对象：__X 二、 制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高特别是语文的阅读和写作这一基本的能力 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以其在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的写作水__，可先布置他们摘抄仿写，后____完成，保证每个后进生有话可说，有文可写帮助他们树立自信心，教会他们正确的`学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说 三、主要措施 l.利用课余时间，进行课外2.采用一优生带一后进生的一帮一行动3.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩4.课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生5.对后进生实施多做多练措施优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断提高做题和写作能力6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感7.及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。