10、轮椅上的霍金二.doc

六年级语文教案第三单元 课题：10轮 椅 上 的 霍 金第 1教时 总第25个教案 思考与调整教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课的6个生字，认识绿线里的两个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句3、初步认识霍金是个怎样的人教学重点：朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人教学难点：初步认识霍金是个怎样的人预习导航：一、初读课文，了解大意1．读课文，读准字音，读通句子2．划出生字词，联系上下文或查字典理解意思3．读课后练习2中的词语，任选两个造句4．再读课文，说说课文分为几个部分，每个部分都讲了什么二、搜集资料，深入了解1．搜集霍金的图片和文字资料，了解其生平2．搜集古今中外身残志坚、勇于向命运挑战，创造奇迹的人及事迹教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知：1. 大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。

古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人今天，我们认识另一位人物，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事2.介绍霍金的辉煌成就，让学生谈谈自己的感受思考与调整3.介绍霍金不幸的成长历程，学生谈谈自己的感受4.师揭题：这个他就是霍金，我们今天就一起走进霍金，去感受这位奇人，令人“费解”的人——轮椅上的霍金（板书课题）二、突破自学障碍点，顺畅阅读：1.请学生正确朗读生字折服 悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜 静默 恬静 由衷 震颤神秘莫测 撰写 书页 木牌 打扰 科学巨匠 鸦雀无声 穿插生字教学（以学生自学为主，提出注意点）撰：注意右边部分，上下结构要紧凑牌：左边的“片”是四笔给牌找找形近字：碑，脾，啤2.分自然段朗读课文3.理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬震颤：颤动唐突；很突然的意思4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？学生自由交流发言三、把握文章主旋律，顺清脉络:1．朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来2.学生默读思考，同桌交流。

3.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨请学生概括出全文主要内容第一部分（1—2自然段）简单介绍霍金第二部分（3—7自然段）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三部分（8—12自然段）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者四、精选课文一部分，品读感悟：思考与调整读课文1，2自然段1. 读了课文的第一部分，你想说什么呢？2. 说说霍金的别称3. 介绍《时间简史》五、精心设计练习题，检测完善：1、朗读课文2、抄写词语折服 悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜 静默 恬静 由衷 震颤 神秘莫测 撰写 书页 木牌 打扰 科学巨匠 鸦雀无声 3.填空﹙ ﹚地思考 ﹙ ﹚ 地生活 ﹙ ﹚ 地工作 ﹙ ﹚地论证﹙ ﹚理论 ﹙ ﹚宇宙 ﹙ ﹚黑洞 ﹙ ﹚命运板书：10轮 椅 上 的 霍 金折服 悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜 静默 恬静 由衷 震颤神秘莫测 撰写 书页 木牌 打扰 科学巨匠 鸦雀无声六年级语文教案第三单元 课题：10轮 椅 上 的 霍 金 第2教时 总第26个教案教学目标：思考与调整1．能有感情地朗读课文。

2．凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者教学难点：理解为什么称霍金为一个非凡的科学家？预习准备：画出让你感受最深的语句，并且写下体会教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．同学们，通过前一课的学习你认识了一个怎样的霍金，谁来说一说这节课，让我们继续学习（齐读课题）2．面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（生答）好，大家提得不错！3．有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说生读，出示）4．那位女记者是怎么来说这句话的？这里的“悲悯”什么意思？同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金……）对，咱们把这句话再读一遍齐读）二、用心灵跟文本对话1．是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句学生默读）谁来念一念指名）A命运对霍金十分残酷残酷”具体体现在哪儿呢？请继续B“1963年，……”简单了解“卢加雷氏症”（这是一种缓慢加重的运动神经元疾病，学名叫“肌萎缩性侧索硬化症”。

最初往往表现为肌肉莫名其妙跳动，同时感到无力，俗称“肉跳”肢体的无力慢慢会发展到说话困难、吞咽费力、舌萎缩、声音低、语音含混不清、瘫痪、呼吸肌麻痹，一般在几年内死亡现代医学对此病束手无策思考与调整你对哪个词感受最深？“完全”意味着什么？是啊，命运对霍金十分残酷C“1985年，……”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢？（指名）是啊，命运对霍金实在是残酷D“40年过去了，……”这里的“彻底”又意味着什么呢？（指名）看来，命运对霍金真的很残酷2．是啊，他不能写字，看书必须怎么样（带读），读文献呢，（带读）学习、工作对霍金来讲，虽然很艰难，但不屈的意志一直支撑着他努力、努力、再努力！三、用心灵与强者对话1．霍金在残酷的命运面前，成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句话呢？谁来读一读？（第七自然段）对，霍金的魅力不仅在于他是（带读）（板书：物理天才），更因为他是一个（带读）（板书：生活强者）2．我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才，是一个生活强者呢？划出来，读一读，想一想3．生读句子，说感受（说说你的看法！）（谈谈你的想法）句子1：虽然他的身体一点也没……黑洞地球——太阳系——银河系——可见……（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入） 一起读！范读（激情地）：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。

句子2：他在大脑中…………思考着、发现了、推论出、建立了……（——就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，取得了一项又一项重大的科研成果他还撰写了……）简单了解《时间简史》，史蒂芬·霍金的《时间简史》是一篇优秀的天文科普小说作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人咋惊，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙自1988年首版以来至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言这本书是理论物理学方面的经典著作，其中的内容已被许多科学论文和书籍引用句子3：他被选为……霍金获得的荣誉又何止这些，出示霍金曾经获得的一些奖项师（激情地）：凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是一个很有魅力的物理天才思考与调整句子4：“此时他一定坐在……”谁来读，（出示）（生读）你注意到哪些词？（“好几个小时”）从这几个词语中你感受到什么呢？（指名说）你能读一读吗？（生读）一起来读，（齐读）四、用心灵与自己对话1．读到这儿，我们真正感受到霍金的魅力，我们再来读一读课文的第八自然段齐读）一起读板书：不断求索、勇敢顽强）2．同学们，那位女记者内心对霍金不无悲悯，霍金听到这个问题，他是怎样的反映？（恬静的微笑）a)你从“恬静的微笑”中读懂了什么？恬静（安静、宁静）一点也不激动，不气恼。

微笑，说明他很乐观！b)霍金直面问题，他的回答是：（出示）c)请你用心地一句一句地读读这段话，争取读懂每一句话，想想这段话让你感受到什么？你读懂了什么？还能——只能 不仅有理想，而且在不懈追求！（坚持不懈、矢志不渝）幸福！爱和被爱都是幸福的d)（乐观、坚韧、满足、幸福……）——面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴e)命运对他如此残酷，他还在“感恩”，他到底在感谢什么？为什么感恩？f)指导朗读Ａ谁来读一读这从键盘上蹦出的生命最强音B世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息这，就是轮椅上的勇士——霍金！让我们怀着对他无比的景仰，让这荡气回肠的话语深深震撼我们每一个人的心灵吧！全体起立，齐读这一段话！五、升华情感1．他能够生存本来就是一个奇迹，而他睿智的头颅还不断地创下不朽的科学业绩，他是一位生活的强者，他的勇敢顽强和不断求索的人格力量，吸引了大众的注意，更感动了全世界同学们，学完了这篇课文，你有什么话想对霍金说吗？2．小结：好的，从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样，在今后的学习和生活中做生活的强者，去创造属于我们自己的奇迹。

思考与调整六、拓展延伸1．学完这篇课文，老师把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们出示）轻声读一读生读）①上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果②身体和精神是不能同时残障的③无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望④如果一个人没有梦想，无异于死掉2．我们一起来念一念七、布置作业1．以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话2．课外阅读（选其一）：《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）板书设计：10 轮椅上的霍金物理天才（不断求索） 非凡的科学家生活强者（乐观感恩）。