四年级语文白桦知识点.doc

四年级语文白桦知识点四年级语文白桦原文在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华四年级语文白桦知识点我会写：桦：白桦 黑桦 红桦 桦树涂：涂色 涂抹 涂改 涂鸦 生灵涂炭茸：茸毛 鹿茸 毛茸茸 绿茸茸绣：绣花 绣字 刺绣 锦绣 苏绣 湘绣潇：潇洒 风雨潇潇穗：花穗 麦穗 谷穗 穗子 高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静 寂寞 寂寥 寂静 寂然无声霞：朝霞 晚霞 云霞 彩霞 霞光抹：涂抹 抹零 抹杀 抹黑 抹眼泪生字视频形近字：桦(桦树)哗(喧哗) 涂(涂色)途(路途)绣(绣花)秀(秀丽) 潇(潇洒)萧(萧条)胧(朦胧)拢(聚拢) 抹(涂抹)沫(泡沫)多音字：佛：fú仿佛 fó佛像抹：mǒ抹杀 mò转弯抹角 mā抹布近义词：仿佛——好似 朦胧——模糊寂静——安静 徜徉——彷徨反义词：洁白——乌黑 朦胧——明晰寂静——喧闹理解词语：【寂静】没有声音;很静徜徉】闲游;安闲自在地步行姗姗来迟】形容来得很晚潇洒】(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。

流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物齐绽】一同绽放皑皑】形容霜、雪洁白段落大意：第一部分(1~2)：写白桦的外在形象美第二部分(3~4)：写白桦的内在气质美课文主题：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜欢、赞美和崇敬之情，表达了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情教材分析^p 叶赛宁的抒情诗《白桦》于19___年发表这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗诗分四节，每节四行首节总写白桦的特点用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮;一个“披”字把桦树拟人化了，说明桦树对一身洁白的喜欢，突出白桦的高洁次节写桦树的枝叶既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象三节作者又总写白桦静中有动的气质美。

寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面衬托，力求塑造的形象鲜明、生动诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜欢、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀!当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系!问题归纳：白桦外在形象是怎样的?内在气质是什么?白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白;白桦内在气质是含蓄、高洁。

四年级语文白桦教学反思这节课完毕了，我有这么几点想法：一、要想上好一堂课，除研究课本外，还必须研究学生、研究课堂，不仅要研究教法，更要研究学法知己知彼，才能百战不殆二、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分地理解学生，这就要求我们教师一定要走下讲台，多和学生交流，看看学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”三、语文教学，贵在读俗话说得好：“书读百遍，其义自见因此，教师们要想方设法鼓励学生去读课文，也许一开始是强迫的，但只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了四、教师必须熟知文章，能从各个角度分析^p 文章，并能站在更高的层面理解文章主旨只有这样才能更好地驾驭课堂五、理解现代诗歌的一些写法，如运用比喻、拟人的修辞，运用借物喻人、象征等手法，理解诗人描写的事物的特点和象征意义领悟诗中蕴含的深化道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解帮助学生树立信心，树立正确的人生观第 页 共 页。