专业实践能力与情境实践能力.docx

澳大利亚工程师协会（(Institution of Engineers Australia,简称 IEAust）始建于 1919 年，是一个全国性的工程师行业协会 协会承认的工程师职业分类为三类：职业工程师（Professional Engineer） ，工程技师（Engineering Technologists）和助理工程 师（Engineering Associates） 同时也根据其具体从事的专业划分为众多学科，如航空和航天工程、农业工程、建筑机械设备工程、 化学工程、电气工程、材料工程、土木工程、工业工程、机械与制造工程等其对职业工程师第一阶段能力标准要求（相当于我国硕 士研究生毕业水平）如下表 2-2[46] 表表 2-22-2 澳大利亚工程师协会职业工程师第一阶段能力标准澳大利亚工程师协会职业工程师第一阶段能力标准 能力要素能力要素能力具体要求能力具体要求1.1 基于自然、物理科学和适用于工程科学的工程基础的理论和理解； 1.2 用于巩固工程学科的数学、数值分析、统计、计算机和信息科学的概念理解； 1.3 深入理解工程学科知识的专业结构； 1.4 洞察工程学科的知识发展和研究方向； 1.5 了解工程设计实践的知识和影响工程学科的环境因素；基本知识和技能基本知识和技能1.6 理解具体学科的可持续发展工程实践的范围、原则、规范、责任和界限。

2.1 应用已有的工程方法解决复杂工程问题； 2.2 熟练应用工程技术、工具和资源； 2.3 应用系统工程组织和设计过程；工程应用能力工程应用能力2.4 应用系统方法设计和管理工程项目 3.1 道德操守和专业责任； 3.2 在专业和非专业领域有效的口头和书面表达能力； 3.3 创意、创新和积极的风范； 3.4 专业的使用和管理信息； 3.5 有序的自我管理和职业操守；专业和个人素质专业和个人素质3.6 有效的团队合作和团队领导欧洲各国工程师协会联合会（The Fédération Européenned'Associations Nationales d'Ingénieurs，FEANI）对工程师资历框 架与能力标准进行了多年探索，提出了欧洲工程师的最低注册标准 FEANI Guide 2000，对欧洲工程师须具备的基本能力提出了要求（见表 2-3）[47]表 2-3 欧洲工程师联合会（FEANI）的工程师注册指南的专业能力要求 能力要素能力要素能力具体要求能力具体要求知识和理解能够选择并恰当地运用数学和自然科学的知识、规则及原理，透彻地理解工程知识及原理 工程分析可以选择适当的理论和实践方法，应用于工程问题的分析，提出解决方案。

调查研究在不断变革的技术环境中，具有适应变革的意识和态度，在工程行业中培养和寻求创新和创造力 工程设计可以利用现有的及新兴技术相关的专业化领域知识，并选择适合专业化领域的标准和法规 工程实践具有一般知识的良好的工程实践，了解在其专业领域的工程属性、行为,可以使用及制造行业内的材料、组件和软件可转移技能1)通过应用适当的职业行为准则及承诺，理解工程职业，其服务社会的责任与义务、职业和环境 2)工程经济的能力、质量保证与质量维护、使用技术信息和统计数据的能力 3)在多学科项目中与他人合作的能力 4)具有领导、包容及管理能力、关注技术、金融、和人类社会其他事项 5)具有沟通技巧及保证专业持续发展的能力(CPD) 具备用流利的欧洲官方语言，足以在整个欧洲交流并开展工作的能力英国工程委员会（Engineering Council UK，ECUK）负责对英国的工程界进行管理它的重要任务之一是工程专业的专业鉴定， 鉴定的层次包括注册特许工程师（CEng，Chartered Engineer）、副工程师（IEng，Incorporated Engineer）（副工程师在学历和 所接受的训练方面要求更低）、认可的工程硕士学位（M.Eng）及认可的硕士学位（Masters Degrees）。

与专业学位研究生的能力要 求处于同一层次的为认可的硕士学位（Masters Degrees）该项目认证通过学位输出标准（output standards）强调学生的学习成 果，分为两部分：一般学习成果（General Learing Outcomes），专门学习成果（Specific Learning Outcomes）（见表 2-3）[48] 表表 2-32-3 英国工程委员会高等教育项目认证英国工程委员会高等教育项目认证————工程硕士毕业生的能力要求工程硕士毕业生的能力要求 能力能力能力要素能力要素能力具体要求能力具体要求1. 具备开发、监控、更新计划或项目的能力，能够随机应变 2. 在项目运行的过程中，能够监控并适时调整个人的项目计划，学会独立； 3. 了解团队中不同的角色，具备团队领导力一般学习结 果 4. 在不熟悉的环境下，有能力学习新的理论、概念、方法等 专业学习结1. 具备相关工程机构所1)能够全面了解本学科及相关学科的专业化科学原理2)能够了解专业化的相关技术开发 3)能够全面理解和掌握与工程学科有关的数学及计算机模型，了解其优势与局限要求的科学、数学及工 程相关学科的知识基础 4)能够从工程领域及工程领域外部理解概念，有能力将这些概念有效地运用于工程项目 1)能够掌握一个工程学科的基本原理,并能够在工程项目中有效应用 2)能够运用基础知识探索分析新的、正在形成的技术 3)能够运用数学及计算机软件模型解决问题，能够判断和评估特定情况的局限2. 工程分析4)能够提取相关数据并应用恰当的计算机技术解决不熟悉的新问题 1)在不熟悉的环境下，能够全面考虑流程设计或方法设计3. 设计2)能够生产出创新型的设计产品、系统、组件或流程以满足新的需求 1)具备宽广的知识，了解管理、商业操作及其局限，并能恰当应用4. 经济、社会和环境背景2)了解有关商业风险，并能够做出一般性评估1)对当前的工程实践及其局限有全面的了解，能够意识到新的、可能的发展方向 2)对整个工程领域中涉及的材料及组成等具有广泛认识果5. 工程实践 3)在应用工程技术时，综合考虑商业及工业实际的限制欧洲工程师比例最大的国家法国对未来工程师的素质也进行了自己的研究。

法国工程师委员会认为工程师发展的主要趋势是:(1) 数学、物理、化学基本知识变得越来越有必要,(2)交流能力和外语能力同等重要,(3)强调数学建模的能力等 英国工程技术学会（Institution of Engineering and Technology，IET）作为世界上最大的工程科技人才资质认证机构，颁发 的工程科技人才资质证书受到国际认可和尊重国际工程师认证也采用了英国工程专业技术能力标准（UKSPEC，2013），用同行评议 方式，从 5 个方面 16 项素质对工程科技人才的能力、技术和经验进行综合评价（见表 2-4） [49] 表表 2-42-4 国际工程师认证的能力及素质要求国际工程师认证的能力及素质要求( (英国工程专业技术能力标准英国工程专业技术能力标准) ) 能力要素能力要素能力具体要求能力具体要求 学习、应用知识的能力与创 新1）保持与提高理论技术水平、探索应用新技术 2）注重科技进步与创新（包含科技创新、工程创新和方法创新） 工程实践能力1）开发项目的能力 2）良好的项目调研和工程方案设计能力 3）设计方案的实施、有效性评价及改进的能力技术与商务领导能力1）策划有效的项目实施方案 2）良好的项目管理能力 3）促进团队建设，展现领导团队的能力 4）注重质量管理，实现持续改进 人际交流能力1）良好交流的英语水平（听、说、读、写） 2）具备良好的技术项目说明能力，通过参与、引导讨论实现项目的改进与提高 3）良好的个人和社交技能 职业操守、社会责任和可持 续发展1）良好的职业道德，遵守相应行为规范 2）注重职业监控与安全、遵守相关标准、法律和法规 3）以可持续发展的方式从事工程项目，实现对社会、经济和环境的全面贡献 4）终身学习能力的培养和实践国外对于专业学位研究生教育的研究也更加微观化，普遍较为关注学生的专业能力与职业认证的结合，其中较为国际化的代表为， 2005 年国际工程联盟（The International Engineering Alliance，IEA）在 Graduate attributes and professional competencies 这篇报告中将工程专业毕业生所应该具备的能力归纳为工程科学知识、问题解决、设计/发展解决方案、调查研究等 12 个方面的能力，为专业学位教育目标定位提供了参照和方向。

[50] 西方的行业协会对某一职业的准入标准具有较为权威的发言权，而且其职业认证体系较为完善，一定意义上使得大学培养面向产 业需求的高层次应用型人才的培养目标变得明确可测量 以上行业协会对行业准入标准的要求都或多或少对研究生学历层次毕业生实践能力提出了具体要求如下表（2-5） 从中可以发现， 各国对工程师的基础知识与技能都提出了要求，可见专业知识和技能作为实践的根基地位是不可动摇的，抛弃知识和技能的实践研究 是没有意义的而如何将知识和技能更好的应用于实践，也就是常说的知识应用能力，各国的要求逻辑存在区别，澳大利亚工程师协 会 IEAust 与英国工程技术学会 IET 的能力要求呈现罗列性特征，而欧洲各国工程师协会联合会 FEANI 与英国工程委员会 ECUK 更加凸 显工程实践的过程逻辑，从问题分析、方案设计到复杂因素的考虑再到迁移基础上的实践对于知识与实践的关系研究具有重要参考 价值 国外行业协会对职业资格认证的研究虽较为成熟，但主要集中在工程师群体，更集中反映工程师群体的能力要求，推广到其他行 业有待考究；采用的研究方法多以定性分析为主，较少采用定量研究方法，科学性有待进一步验证；而研究结果更多以报告的形式呈 现，对于研究的理解支撑我们无从考证。

除此之外，国外的行业协会发展已相对成熟，而国内不具备这样的第三方、民间机构的力量优势，因此，行业协会的资格认证的结果国内直接照搬缺乏科学性，而这一第三方认证的措施国内更是无法直接照搬，借鉴之路任重 而道远而较有参考意义的方面体现在，国外对职业资格认证具体到能力要求的思维逻辑及其能力结构构成体现出的目标定位思想对 于各培养单位在依据自身特点和优势解读官方文件中指导性、方向性的培养目标，并将其细化为有依据、有针对性、更具操作性的具 体目标具有重要指导价值表表 2-52-5 行业协会对工程师专业实践能力要素的汇总行业协会对工程师专业实践能力要素的汇总 能力能力 要素要素能力具体要求能力具体要求来源来源1 基于自然、物理科学和适用于工程科学的工程基础的理论和理解； 2 用于巩固工程学科的数学、数值分析、统计、计算机和信息科学的概念理解； 3 深入理解工程学科知识的专业结构； 4 洞察工程学科的知识发展和研究方向； 5 了解工程设计实践的知识和影响工程学科的环境因素； 6 理解具体学科的可持续发展工程实践的范围、原则、规范、责任和界限IEAust1 能够选择并恰当地运用数学和自然科学的知识、规则及原理； 2 透彻地理解工程知识及原理。

FEANI1 能够全面了解本学科及相关学科的专业化科学原理 2 能够了解专业化的相关技术开发 3 能够全面理解和掌握与工程学科有关的数学及计算机模型，了解其优势与局限 4 能够从工程领域及工程领域外部理解概念，有能力将这些概念有效地运用于工 程项目ECUK基础 知识 与技 能1 保持与提高理论技术水平、探索应用新技术 2 注重科技进步与创新（包含科技创新、工程创新和方法创新）IET知识 应用 能力1 应用已有的工程方法解决复杂工程问题； 2 熟练应用工程技术、工具和资源； 3 应用系统工程组织和设计过程； 4 应用系统方法设计和管理工程项目IEAust1 工程分析可以选择适当的理论和实践方法，应用于工程问题的分析，提出解 决方案 2 调查研究在不。