二年级第一学期语文人教版-第一单元-3 植物妈妈有办法 教学教案.docx

二年级第一学期语文人教版课题植物妈妈有方法课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1. 指导学生认识“植、如〞等12个认读字，读准多音字“为、得〞，会写“法、如〞等10个会写字 重点指导“它、更〞两个字的书写2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文引导学生了解“乘着、挂住、炸开〞等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方法 3．激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣教学重点1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的 教学难点1.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望第一课时教学目标1.指导学生认识“植、如〞等12个认读字，读准多音字“为、得〞，会写“法、如〞等10个会写字 重点指导“它、更〞两个字的书写 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法教具准备课件,实物展台教学设计设计意图导入(  )分钟一、板书课题，导入新课 1．板书课题，读一读?植物妈妈有方法? 2．植物种子长大了成熟了，就要辞别妈妈开始自己的生活了。

你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习?植物妈妈有方法?新课教学(  )分钟二、学习字词，多元认读1． 读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语 2.出示课件：词语〔课件出示2〕：方法、如果、蒲公英、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心、就得、底下、四海为家 〔1〕认读字所在的词语： ①注意读准平舌音“粗、刺〞，翘舌音“知、识、植〞，前鼻音“纷〞，后鼻音“更〞 ②注意读准多音字“为、得〞，要在语境中据义定音为〞在文中以“四海为家〞呈现，是“当作、认作〞的意思，读“wéi〞；“就得〞中“得〞是“必须、必要〞的意思，读“děi〞 ③多读读“就得、准备、带刺〞几个词语 〔2〕〔课件出示3-5：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、铠甲〕 〔3〕〔课件出示6：需要借助声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、乘着、挂住、蹦着跳着〕 3.识记生字： 〔1〕偏旁加熟字的方法识记生字：氵+去=“法〞，女+口=“如〞〔2〕运用熟字比拟的方法认识“娃〞和“她〞字如：蛙一娃，他—她。

〔3〕用认读字组成词语的方法识字：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、知识、粗心、得不到〞4.词语送进句子里，你还会读吗？ 下面我们来练读课文 三、练读课文，整体感知1.激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几遍生自由读课文2.展示交流，评价指导在刚刚的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯谁愿意读给大家听？〔1〕课件出示第一小节〔课件出示7：图文〕①指生朗读〔指导读好“旅行、植物〞〕注意“旅〞读“lǚ〞，“植〞读翘舌音“zhí〞指导学生思考经常在哪些场合看到“公〞字学生扩词，进一步认识由“公〞字组成的词语〔课件出示8图文〕〔出示“公司 公交车〞〕‚老师范写“公〞字，如何写好上下结构的字〔板书：公〕师指导：上宽下窄，撇捺舒展谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读〔师生共同评价是否正确、流利〕〔2〕课件出示第二小节〔课件出示9〕①〔课件出示10〕“圭〞 及“娃〞田字格课件观察“圭〞字部，感受作为偏旁时笔画的避让在“娃〞中“圭〞的第一笔横和第四笔横要短一点。

娃〞字的偏旁是什么呀？〔圭〕仔细观察 “圭〞作为偏旁在“娃〞字中写法有什么变化？〔在“娃〞中“圭〞的第一横和第四横要短一点〕小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭〞的长横就变成了短横书写的时候要注意②师范写“娃〞〔左右结构，第一、四笔横要让一让〕学生描红、范写③〔课件出示11〕： “它〞的笔顺自主观察，学习“它〞字它〞的下部先写撇，再写竖弯钩第一笔点压竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩并练写，注意笔顺，第四笔是撇〔板书：娃 它〕④评价反应：同桌互相检查，看谁能得三颗星谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读〔师生共同评价是否正确、流利〕 〔3〕课件出示第三小节〔课件出示12：图文〕导语：我们接着读第三小节有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？〔课件出示13〕出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳指生读〔指导读好：轻声“洼〞，平舌音“刺、苍〞〕指生读第三小节1） 课件出示第四小节〔课件出示14：图文〕指导学生读好“更有、底下、炸开、离开〞等词语指导“更〞的写法，撇要从上而下一笔贯穿〔板书：更〕指生读第四小节。

评价反应5） 课件出示第五小节〔课件出示15：图文〕读好词语“观察、知识、粗心〞等词语注意：“知、识〞为翘舌音，“粗〞为平舌音“cū〞 指生读第五小节 3.学生自由练读课文讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？〔蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式〕 四、总结全文，实践提高学习了这篇课文，我们知道了三种植物传播种子的方法大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考你还知道哪些植物传播种子的方法吗？  【设计意图：字词的学习表达了统编版教材的多元认字的要求从读音的纠正，到识记字形，鼓励多种方法认读生字设计意图：在练读课文中，分散识字，效果非常好，在语境中认读生字，识记生字，效果非同一般课堂作业新设计1.填空〔1〕蒲公英乘着〔 〕纷纷出发，苍耳穿上〔 〕的铠甲，挂住动物的〔 〕，豌豆被晒在〔 〕底下，啪的一声就离开了妈妈〔2〕本文介绍了〔 〕、〔 〕、〔 〕三种植物的传播方式2.看拼音写汉字jiǎo fǎ rú zhī shí ɡèng 〔 〕步 办〔 〕〔 〕果 〔 〕 〔 〕加3. 给多音字组词为 wéi 〔 〕 得 dé〔 〕 wèi 〔 〕 děi〔 〕 参考答案： 1.〔1〕风 带刺 皮毛 太阳 〔2〕蒲公英 苍耳 豌豆2..脚 法 如 知识 更 3.为 wéi 〔作为〕 得 dé〔得到〕 wèi 〔为了〕 děi〔可得〕第二课时 教学目标1.引导学生了解“四海为家〞“降落伞〞“纷纷出发〞“带刺的铠甲〞以及动词“乘着、挂住、炸开〞等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方法。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望教具准备 课件,实物展台教学设计设计意图导入(  )分钟一、复习旧知，导入新课通过上节课的学习，我们了解了哪些植物的传播方式？学生答复：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式 新课教学(   )分钟二、精读课文，突破重点 1．学习第一节，学习“四海为家、旅行〞词语〔1〕孩子如果已经长大，就得怎样？〔就得辞别妈妈，四海为家〕孩子为什么要辞别妈妈？理解“四海为家〞的意思〔板书：四海为家〕〔孩子长大了就要独立生活，立志四方〕你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家〞 每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家〞再读一读这个词语 〔2〕远行前，跟妈妈辞别前，会跟妈妈说些什么？〔妈妈，我长大了，想去外边闯闯，看看外边的世界有多精彩我还会回来看您的您多多保重啊！〕 〔3〕牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快翻开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确 什么是“旅行〞，你去哪儿旅行过吗？联系生活实际，说说自己旅行的经历。

2．学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受 〔1〕〔课件出示17：蒲公英〕联系生活，感受蒲公英种子像降落伞①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字 ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受 教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节 学生读课文，找到“降落伞〞 〔板书：降落伞〕④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞〞吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞 〔课件出示18出示图片：蒲公英种子和降落伞〕读词语“降落伞〞 〔2〕结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发〞①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐带着感受，再读读这一节，孩子们是怎样离开妈妈的？学生读课文：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发蒲公英的孩子们是靠什么出发的？〔靠风〕乘着风怎样出发的？〔乘着风纷纷出发〕怎样才叫“纷纷出发〞呢？〔板书：纷纷出发〕学生交流展示：〔一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。

〕〔“纷纷〞不是一阵风吹来，孩子们一齐都乘着风离开了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了〕②几位同学合演“纷纷出发〞③〔课件出示19出示图片：蒲公英种子四散飘落的图片〕“纷纷〞就是接二连三的意思，还可以说“ 纷纷 〞 〔3〕总结交流感受，读出感受，尝试背诵 ①蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来 教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙 ②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ 〔课件出示20蒲公英妈妈准备了 ，把它 ，只要________________，孩子们就____________ 〕3．学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受 〔1〕出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲〞 ①苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读 ②这是课文里说的苍耳你们都来摸一摸，你有什么感觉？ 引导学生感受。