《浅谈“任务型教学”应该注意的几个问题》.doc

精品文章《浅谈“任务型教学”应该注意的几个问题》莲花小学李丹华21世纪是信息化的社会，网络技术的高速发展使英语成为了一门十分重要的信息交流工具自中国成为了世界贸易组织的成员后，学习英语的重要性更日渐突出，国家教育部正加大基础教育改革，并制定了新的课程标准国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情国外专家对“任务型学习活动”的讨论和研究已有好多年，英国著名语言学家dickallwright在1977年就提出：如果语言教师能组织一些活动来吸引学生把注意力放在意义上，使用所学的外语、通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生在著名学者janewillis的模式中，我们在教学常规中所使用的那种ppp（presentation，practice，production）模式被倒过来了在常规的ppp模式中，tasks通常被认为是体现在最后一个p（production）中的延伸式练习，用来巩固所学语法结构、语言功能、或词汇然而在willis的tbl模式中，学生们以完成任务的活动开始学习。

在任务完成后，教师再把学生的注意力引到任务型学习活动中所使用的语言上来，并对学生的使用语言表现做一些适当地纠正和调整janewillis把她的任务型学习模式分为三个阶段：1.任务前的介绍：（pre-task）taskplanningandreport.3.语言讲解：（languagefocus）-analysisandpractice.其中，完成任务的活动（task-cycle）是核心部分，任务的设计是实施“任务型”教学的前提条件，那么，设计任务活动时该注意哪些问题呢以下笔者谈几点体会，以求同仁指教一、任务应充分体现学生的主体性janewillis在xx年写的一本关于“任务型学习”的著作“aframeworkfortask-basedlearning”中指出，任务型学习活动强调的是学习语言中“意义至上、使用至上”的原则，这就要求learners为完成一个任务而在活动中以交流为目的（“withsomekindofmunicationpurpose”）真实地使用语言（“processthetextformeaninginordertoachievethegoalsofthetask”）而这种活动需要学生参与到“reading，listeningorreviewing之中，因此，我们必须把课堂的重心从教师的“教”向学生的“学”转移。

教师的角色由过去的languagepoliceman/woman而变成了活动期间的observer，ahelperandsupporter和活动后“语言总结”中的languageinformant学生成了课堂学习活动的主体，在活动中，他们是组织者（organizer），鼓励者（encourager），协调者（harmonizer）和贡献者（contributor）比如学习数字1—10，与其老师辛苦地不停地用变换着手指、变换铅笔支数的方式来操练，不如把时间留给学生，让学生进行各种有意义的任务活动如可以让他们两人一组做“one/two/three”游戏两人把右手放在身后，同时数“one/two/three”并伸出手指，如果两人手指数相加得5，那么看谁先说出“five”，谁就赢一次其他数字的学习依此类推学生们都非常喜欢这种学习方式，因为他们可以通过做他们喜欢做的游戏来习得英语，何乐而不为呢所以，课堂教学要以学生的发展为出发点，要将学生的自觉性、积极性充分调动起来，只有尊重学生，激励、唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体性，教育教学才能够收到好的效果.二、任务具有现实生活中发生的可能性在英语课堂上，学生需要一个清晰、熟悉、较为真实的语言环境，进行具有实际意义的、目标明确的活动。

我们要不断地接近学生，循序渐进地摸索出学生的兴趣和理解水平，并依此选择在现实生活中有可能发生的主题和任务《新标准英语》3a教材每一个模块，都可以设计适当的、有可能发生的任务，让学生在自主的学习氛围中通过做事、思考、合作来体验语言、体验生活、体验学习的过程与快乐比如教"whatsyourname"、"howoldareyou"时，我先提出有可能发生的任务：区少年宫要举行小歌手大赛，小朋友要踊跃报名参加通过个人、小组、全班的语言学习和积累后，把全班分成4--6个小组，每组设"小歌手大赛报名处"，并由同学轮流扮演报名处教师，比一比哪个小组最先完成任务在完成任务的活动中，学生把所学的语言知识运用到较为真实的交际活动中，是有目的、有意义的活动，而不是两人一组机械、枯燥地操练句型的“假交际”，学生乐于也易于接受，提高了学习效率任务具有符合儿童心理的趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣教育改革家魏书生说："兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁"学习是一个积极的认知发展的过程，学生不应再被当作是等待灌满的空罐子，而应是语言和思想的积极探索者如果给予的任务或活动没有一定的趣味性、挑战性或冒险性，学生将渐渐丧失学习动力。

在教学中，任务设计应当是适合学生水平的、能引起学生的注意和好奇心的、能给学生成功感和愉快感的事比如学食品类的名词时，设计去春游或秋游时的聚餐活动，让学生说出自己所带食品的名称，他们都会乐此不彼的积极参与此外，做游戏、唱歌、读韵律诗、小组竞赛、做手工、看图讲故事等都能调动学生的学习兴趣，学生的学习兴趣激发起来了，才能爱学，才能学得好，这样的教学才是成功的任务具有提高学生语言运用能力的目的性实践证明，教师对学生的学习活动要求越明确，学生进行学习活动的态度就越自觉；否则，学生的学习活动将是盲目的和无效的在教学中，我们常常会通过游戏来完成一项任务，希望学生在活动中不知不觉的运用英语进行简单的交流，从而提高语言的运用能力但是，如果没有明确的要求和目的，对课堂进行有效的调控，学生往往会为了游戏而游戏，不用英语交流或干脆就使用母语，在活动当中浪费宝贵的学习时间因此，我每进行一项教学活动，都要依据学习目的性动机，对学生提出某项学习活动的具体要求，这样能有效的防止学生在活动期间无所事事，从而提高活动的质量三、任务具有各学科之间相互渗透的多元性教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。

实验表明，在英语课程教材中融入各个学科的知识与活动是可行的，而且是高效的不仅如此，学科内容的横向联系又将对学生的整体发展起到积极的促进作用比如，学习greeting时注意渗透礼貌教育、学习颜色时注意渗透审美教育、学习数字时注意渗透简单的加减法运算等等，在学生完成这些学习任务的同时，不仅实现了英语课的教学目的，也融会贯通的对其他学科的学习产生了积极的作用，起到一箭双雕的效果四、任务具有第二课堂再学习的延伸性在设计“任务”时，我们往往要求学生围绕某一主题，通过讨论、与别人交谈等方法获得知识，但课堂时间是很有限的，不可能把所有相关的活动都在一节课内体现出来，解决问题的方法就是充分利用第二课堂比如学字母，除了在课堂中进行一些游戏、竞赛活动外，可以布置学生学会，教师再利用一些课余时间进行比赛，这样，不仅达到了激发兴趣、复习巩固所学字母的目的，还为学生提供了一个很好的学以至用的机会，一个广阔的自由发挥的空间，成为素质教育落实到英语教学之中的一个极有效的途径总之，在运用任务型教学法时，我们要力求设计最佳活动方案，让学生在有目的、有意义、有趣味的较为真实的环境中，自然地接受语言学习，愉快地完成学习任务，提高用英语做事情的能力，成为语言学习最终的胜利者。

第二篇：美术考生应该注意的几个问题美术考生应该注意的几个问题很多考生选择学校很盲目，以为考的越多越好，为了能多拿几个“通行证”实际上考的多了不仅浪费了很多报名费，而有些学校即使过了分数线也根本不想去读以我多年美术高考的经历，现总结几点经验，希望能对考生有所帮助首先要学好文化课，有不少人认为学习美术不需要文化课好，实际上这是个误区，文化课基础好的学生理解能力就强，学习绘画进步就快其次，学习美术要找懂教育的美术培训班我国当前的美术教育进入一个误区，很多人认为画画好就能担任美术教师，所以很多美院的本科生甚至是没有考上大学的老考生都办起了美术培训班这些人办培训班往往是只会画，或者只会改，而不会教他们学生画画往往凭感觉，或者只讲些绘画程式，有时几个老师给学生画常常出现截然相反的观点，搞得学生不知所措，只能通过大量绘画练习慢慢领悟艺术规律作为一名美术教师，不但要会画画，还要掌握美术理论和教育规律，能够教给学生观察的方法，通过提高学生的观察能力来不断提高学生的绘画表现能力通过传授美术理论让学生明白为什么有的画要这样画，而有的画要那样画，这样才会使学生掌握艺术规律的同时而又不会被规律所束缚，这样教出来的学生就会有创造力。

第三，美术考生选择培训不要盲目地相信省会城市及北京的培训班我认识1个考生，从初二就开始学习美术，文化课极差，画画靠死记硬背，不用观察表现对象，因此画得很快，在初学者看来也很帅气，第一次高考没有被录取，复读还是没有拿到本科专业合格证，但他却在济南办起了美术培训班，居然还招了不少初学者我在央美读研时，发现央美周围的很多培训班根本与央美毫无关系，很多外地考生去了还以为是央美的在校生或本科生办的，花了很多冤枉钱所以初学者参加培训班最好在当地，因为你还没有辨别能力分辨那个培训班好，花了冤枉钱不说，关键还耽误了你的宝贵时间第四，不要相信考什么学校就要学什么样的画风一说，那是培训班忽悠考生的好画在道理上都是相通的，你只要达到一定的水平，每个学校都会认可你的画我前几年教了一个日照一中的学生，她只跟我学了5个月的画，没有出去参加过其他任何培训班，我也没有在国美进修的经历，但她考中国美术学院和国美上海分院，专业都是有效名次，所以美术高考不在于画风，关键在于提高绘画水平当然，对于各校的考试内容你还是应该研究的，因为各校的专业设置不一样，对考生的要求也不一样第五，我认为考生在美术培训期间也不要完全放弃文化课和体育锻炼，可以自己制定复习计划，每天利用半小时的早读时间复习文化课。

否则将文化课搁置得太久，等你拿到专业合格证时再学文化课就太生疏了每周要拿出一到两次的时间进行体育活动，不要认为参加体育活动会耽误时间，相反，只有劳逸结合才会提高学习效率最后，我认为美术考生考学之前要对自己的水平有个正确的评估，根据自己的水平选择5、6所学校考考就行了，不要盲目地考，否则不仅浪费钱，还浪费自己宝贵的时间第三篇：项目工作应该注意的几个问题项目工作应该注意的几个问题省计生协副秘书长张党莲一、提高认识，是做好项目工作的前提项目工作是协会工作必不可少重要内容，只有做好了项目才能锻炼队伍，提高溶入人口与经济社会大局的水平；才能改善方法，使协会工作开展由虚变实，真正成为为群众办实事、好事的团体；才能创新机制，用有别于行政工作的吸引方式方法团结争取更多的服务对象；才能提高地位，使领导、社会都承认协会是一支不可缺少的群众工作队伍我省的项目工作一直得到中计协和中国人口基金会的厚爱和支持，几年间，共实施国家给予的各类项目39个，主要是妇女发展项目、生殖健康项目、青少年性教育项目、幸福工程项目、生育关怀项目等等我省在各方支持下，“三结合项目”也由少到多，省项目资金每年由150万元又增加到200万元，生育关怀――幸福工程今年又募集资金400多万元，总的来说我省各级对项目工作很重视，积极性高，各类项目开展的社会和经济效益都是很好的。

我们做项目工作的指导思想是以党的十六大精神和《中国计划生育协会章程》《湖。