《长城》说课稿（可下载）.docx

《长城》说课稿《长城》说课稿1 　　一、说教材 　　（一）说教材 　　《长城和运河》是沪教版小学语文第三册第三单元中的一篇课文本课是一首诗歌，这首诗歌写驾驶飞机航行在祖国的蓝天，看到长城和运河诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上运航这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲小以生动的语言，抓住长城和运河的特点，勾勒出一幅幅壮丽而宏伟的景象让学生体会到中华民族的骄傲 　　（二）学习目标及教学重点、难点 　　《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点 　　学习目标： 　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文 　　2、能了解课文内容，能根据提示填空 　　3、了解万里长城和京杭大运河起点和终点，知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲 　　教学重点： 　　能正确、流利、有感情的朗读课文；了解万里长城和京杭大运河起点和终点。

　　教学难点： 　　知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲 　　（三）教具准备 　　多媒体课件 　　（四）课时安排 　　本课安排两课时 　　二、说教法 　　《长城和运河》是一首诗歌，歌颂了中华民族祖先的伟大，诗歌抓住长城和运河的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、雄伟的蓝图语言文字生动，读来让人浮想联翩本课教学的重点是引导二年级的孩子读进文中，走进诗中，放手让孩子去品味、欣赏、诵读 　　三、说学法 　　学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件，让学生在轻松愉快的氛围中学习理解；通过学生自读自评、小组比赛读、男女生分别读等多种形式的读，感悟课文内容；最后使学生的语文能力得到锻炼 　　四、说教学程序 　　（一）复习导入 　　为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意学习的境界，上课伊始，我让学生欣赏了几幅长城和运河的图片，勾起对两大人间奇迹景色的畅想接着我设计了这样的导语：小朋友们今天这节课我们继续跟随小去长城和运河的上空看一看，看一看长城和运河有哪些景象吗？首先去看看我在飞机上看到的长城是怎样的一种奇异景象？这样的导入，复习旧知既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。

　　（二）学习课文 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受！在学习这首诗时，我将诗分成了两部分的教学，首先学习长城的教学，在学生自读课文时我给学生安排了两个问题： 　　（1）在眼里长城是怎样的？ 　　（2）长城的起点和终点分别在哪里？其次，按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了相应的语句引导学生齐读、小组竞赛读、师生分角色读通过多种活泼有趣的读，以读促悟并结合多媒体让学生借助图和文共同理解，让学生有种直观的感受在此节教学中我还用我讲解了一些修筑长城的艰辛，从而激发学生对中华民族的祖先的崇敬之情最后再让学生根据已学片段进行填空，巩固学生的学习！ 　　在第二部分的运河教学中，我也同样运用了教学长城的类似教学，先引出两个问题： 　　（1）在眼中运河是怎样的？ 　　（2）运河的起点和终点分别在哪里？其次，以不同的读法，让学生体会运河的美以及壮丽！此外，每一节的开头和结尾都采用相同的句式是本篇课文的一大特色在教学中，我让学生找出每小节都有的相同的句子，让学生练习朗读，这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了句式表达的语气。

　　（三）总结抒情 　　这一环节的设计，既是渗透了全诗的思想感情，又提高了学生的感知，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的 《长城》说课稿2 　　大家好！我今天说的课题是现代诗《长城谣》，下面我从四个方面说这堂课的设计： 　　一、教材分析： 　　《长城谣》是语文版初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文，本单元是一个现代诗单元，作为诗歌单元，它力求唤起回忆，引起共鸣诗歌作为一种特别的文学形式，有着极其鲜明的文体特点其体现在各个层次的美感是极具感染力的而本诗中表达的乡情又是我们中华民族的一种普遍情感我们在七年级课本中选编的余光中的《乡愁》一诗里已经沐浴了这种情感的光辉 　　语文课程标准中强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验 　　据此，结合诗歌本身特征，我将本课的教学目标设定如下： 　　知识与技能： 　　1、准确认读生词语，并掌握它们的意义 　　2、了解现代诗的语言、结构特点，懂得断句。

　　3、朗读诗歌，在反复诵读中体会本诗悠远的意境和的思乡之情 　　过程与方法：按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，培养对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力 　　情感态度价值观：通过学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感 　　根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是： 　　1、 在诵读中培养对诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏力 　　2、 体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感 　　3、 本课的难点：理解意象对于抒情的作用，并能够运用恰当的意象来表达某种情感 　　二、说教法： 　　需要指出的是，所教的班级有相当数量的外来工子弟，诗中渲染的乡情无时无刻不在他们心中激荡，这是可以好好利用的还有就是学生层次参差不齐，来自农村小学，整体基础比较薄弱，文学功底较浅但学生比较活跃，上课积极，对朗读有浓厚的兴趣在初一时已经经过了一个单元现代诗的学习，其中有余光中的《乡愁》，主题和本诗相近在本班已经实行了近一个学期的小组学习模式，同学熟悉分组讨论的形式因此在教学中，为了达到目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：创设情景，引起共鸣，充分引导他们积极思维，热情参与，协作解决具体问题。

做法如下： 　　1、情景设置法——激发感情，引起兴趣 　　2、诵读法——多层诵读，逐渐深入 　　3、小组协作学习 ——展开讨论，加深理解 　　其中小组协作学习主要用来解决本课的难点——意象的理解与运用在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，开启学生智慧，点燃思维火花 　　另外，本课还要运用多媒体来展示字词，提出问题，提供示范指导学生诵读 　　三、说学法： 　　在本课开始阶段，通过创设情境，激发学生的情感，引起学习兴趣之后，还要力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性，通过指导学生采用某些具体做法来保持注意力的集中，并积极地解决问题 　　本课中指导学生运用的学法具体如下： 　　1、诵读法——诗歌以情动人，文质兼美，适合诵读，在诵读中体味诗歌情感及意境 　　2、勾画圈点法——通过对重点词句的勾画，加深对诗歌的理解 　　3、讨论法——对某些难点，通过同学间的积极讨论参与，不仅能够加强协作，也能从其他组员那里得到启发在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力 　　四、教学过程： 　　（一）设置情境导入及作品。

通过展示图片，激起同学的爱国爱乡情感，引导同学体会主要意象——长城的内涵 　　（二）掌握生词，齐读全诗，再默读，整体感知，把握各节内容，理解情感，从而整体把握诵读感觉 　　（三）课件展示，朗诵欣赏 　　（四）分节赏析 　　（1）第一节：刻画长城 　　小组讨论，明确内涵——对长城的描述，对历史的观照 　　语调深沉、舒缓 　　男生齐读第一节，体会情感，并做读后点评指导 　　（2）第二节：依恋长城 　　小组讨论——不能成诗、成篇的内涵；意象 　　女生齐读本节，体会由抑而扬的语调变化 　　（3）第三节：梦回长城 　　小组讨论：“应”字的理解——向往与想象；不眠的梦——希望有梦但好梦难成 　　语调深沉悠远 　　齐读本节 　　（五）再度诵读感悟 　　（六）总结全诗：意境悠远；感情真挚；语言质朴 　　（七）作业布置：1、制作读书卡片，收集表达乡愁的名句； 　　2、仿照本诗，运用典型意象写一首小诗表达对家乡或母亲的赞美 　　（八）板书设计 　　思乡之情 　　第一节：刻画长城（舒缓悠远）——观照历史 　　第二节：依恋长城（由抑而扬）——集中抒情 　　第三节：梦回长城（深沉悠远）——好梦难园 　　意境悠远————感情真挚————语言质朴 《长城》说课稿3 　　各位评委：大家好，我今天要说的课是《长城》。

我主要从以下几个方面说起： 　　一、说教材 　　《长城》是小学语文第十一册第二单元第一篇课文，本单元的课文都是写景的文章，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，领略祖国风光的秀丽与壮美，培养学生热爱祖国的情感这篇课文作为引领学生开始中国风光之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了的民族自豪感和对祖国的热爱之情 　　二、说教学目标 　　本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势 　　2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情 　　3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感 　　4、结合理解课文，学习观察和表达的方法 　　三、说教学重难点 　　1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点 　　2、展开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。

　　在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点 　　四、说教学方法 　　1、信息技术整合法 　　学生基本上没机会亲眼见过长城，教学之前，我将精心准备多媒体课件，在课堂上播放长城的视频、图片等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率 　　2、以读促讲，读中感悟 　　五、说教学过程 　　这节课我一共设计四个环节 　　（一）激发兴趣，导入新课 　　课始，我展示世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：以色列前总理拉宾在游览长城之后，留下了这样的题词“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”听完后让学生谈谈自己的感受并设疑：长城究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？借机出示长城的视频，让学生初步感受长城的特点这一环节的设计，激发学生探究长城文化的兴趣。