五年级语文上册第五单元.doc

五年级语文上册第五单元温家小学 马秀芹教学内容：教学内容：教材第76页——第91页教材分析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块每个版块的主题是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主的开展活动阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的学习目标： ▲1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础 ▲2.学生通过综合性学习，学会制定活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好的完成任务 ▲3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料 ★4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的汉语文字做一些力所能及的事 ★5.通过活动，学生能够很好的参与合作学习，提高自主学习的能力。

学情分析：五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣教学方法措施：1．阅读单元导语，激发学习兴趣2．仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览阅读材料，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料3．小组开展活动，“并进式”和“阶段式”两种方式教学准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料课时安排：12课时第一课时 课时数：1教学过程：一、 激趣导入，揭示学习内容1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨） 2.打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

板书课题　遨游汉字王国）【设计意图】由平时学生已接触的内容入手，自然过渡，激发他们喜欢祖国汉字的兴趣二、整体阅读，感受汉字的神奇（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动设计意图】在活动之前，由书中的内容入手，掌握本次活动的要求，带着问题走进活动，让学生做到心中有数，便于后面的学习四）学生汇报，教师点拨1．学生汇报第一题[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]（1） 关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报2） [答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]（3） 关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，2． 学生汇报第二题。

教师作适当评点 【设计意图】由学生喜欢的字谜入手，由浅入深的开展，渐渐地了解汉字的一些情况，不由自主的喜欢上它三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动第二课时 课时数 2教学过程：1． 激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇2． 分组：自由组合成合作小组每组7－8人，选出小组负责人 【设计意图】了解了活动的内容，要学生有条不紊地进行活动，需要有计划的进行，以便学生对自己感兴趣的问题进行活动3． 制定计划：4． 例：　　　　　　　　“有趣的汉字”活动计划　　　　　活动时间：　x月x日　　　　 活动地点：　x　x家　　　　　活动内容：　（1）搜集或自编字谜　　　　　　　　　　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语　　　　　　　　　　　（3）了解汉字的起源　　　　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里　　　　　分工：　　　　　　 组长：xx　搜集资料：xx　　　　　　　 编辑：xx　抄写：xx　　　　　　　 插图：xx　　　　　　　 日期：x月x日　 6．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　搜集和调查资料（两课时）　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣 相关资源介绍 网站：　　　　 四课时 课时数：3 4 组织学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动第五课时 课时数：5教学过程：一、 猜字谜　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多　　2．猜教材中列出的字谜　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好　（3）一点一横长，两点一横长你若猜不出，站着想一想　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点　（6）一些运动员在运动场接受记者采访当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上猜一猜，这几位运动员分别姓什么？　　3．小组同学间相互猜字谜　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　刘　孟　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 【设计意图】学生喜欢猜谜语，字谜也不例外，用这种方式灵活多样，激发学生的学习兴趣　　二、有趣的谐音　　1．说谐音性歇后语　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱　　（2）读歇后语　　外甥打灯笼──照旧（舅）　　孔夫子搬家──净是输（书）　　小葱拌豆腐──清（青）二白　　上鞋不用锥子──真（针）好　　四月的冰河──开动（冻）了　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 【设计意图】谐音歇后语，学生接触过，但没有接触过这么多，所以，通过这种形式，更能激发起他们学习的热情，积累的兴趣　（3）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？　　A 一连三座庙──　　B 石头蛋腌咸菜──　　C 隔着窗户吹喇叭──　　D 关公打喷嚏──　（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外；　D 自我吹嘘（须）　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2．谐音笑话　（1）读一读　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话　　　　　　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话　　三、汉字的起源　　1．指名讲述：《仓颉造字》的故事　　2．介绍：“仓颉造字”是一个传说其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的很多人都参与了这项伟大的创造活动　　3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢哪一组给大家讲一讲？　　4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》你还知道其它汉字的来历吗？　　5．以小组为单位介绍　　6．认读课后的十个生字 【设计意图】通过故事了解汉字的起源，能让学生了解有关汉字的知识，更全面的了解所学的内容　　四、畅谈收获　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？第六 七课时 课时数：6 7 教学过程： 一、激趣谈话，导入新课 教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习下面，我们将继续进行综合性学习导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。

整体阅读，了解汉字文化教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧教师出示阅读要求：a． 认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动学生汇报，教师点拨a． 关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律 b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查) e．关于《赞汉字》：学生自由读一读f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1) 教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

2)学生自主读文章3)检查课后生字表中生字掌握的情况4)指名学生朗读课文.师生共同评点5)学生将文中自己喜欢的语句抄下来总结回顾，布置任务【设计意图】通过上面“阅读材料”的学习，不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情在学习中有了很多收获 。