少年儿童品格培养.ppt

主讲：李晓凡主讲：李晓凡制作：吴自菊制作：吴自菊家庭中家庭中少年儿童品格培养少年儿童品格培养 的理论与实践探究的理论与实践探究一、一、　　　概念解析　　　概念解析二、二、少年儿童品格培养的内容少年儿童品格培养的内容三、三、少年儿童品格培养的方法少年儿童品格培养的方法一、一、概念解析概念解析品格品格人的品行人的品行品德品质品性品德品质品性　人格人格个人对人的个人对人的行为、情感行为、情感思想的影响思想的影响和作用和作用人的道人的道德品质德品质稳定的行稳定的行为方式为方式权利义权利义务的主务的主体资格体资格性质性质作用作用心理　心理　道德道德人们的行人们的行为准则与为准则与规范规范道的道的核心核心德的德的核心核心善善正正学习概念的启示（一）学习概念的启示（一）道德、人格、品格的关系道德、人格、品格的关系道德是做人的基础道德是做人的基础人格是做人的方式人格是做人的方式品格是做人的根本品格是做人的根本学习概念的启示（二）学习概念的启示（二）传统教育现代化的意义传统教育现代化的意义传统：简单地用过去的经验解决未来人传统：简单地用过去的经验解决未来人现代：优化传统经验确立前瞻理念现代：优化传统经验确立前瞻理念文化：用一种精神统一全民意志文化：用一种精神统一全民意志学习概念的启示（三）学习概念的启示（三）品格教育的现实与人类发品格教育的现实与人类发展的差异展的差异传承性：简单经验的传播传承性：简单经验的传播公式化：望子成龙思想根深蒂固公式化：望子成龙思想根深蒂固成人化：用成人的视角看待儿童成人化：用成人的视角看待儿童深层思考深层思考人性、人文、人性、人文、人格化教育人格化教育淡薄淡薄品德、品性、品德、品性、品行教育的品行教育的脱节脱节品格培养缺品格培养缺乏生命力乏生命力一、一、　　　概念解析　　　概念解析二、二、少年儿童品格培养的内容少年儿童品格培养的内容三、三、少年儿童品格培养的方法少年儿童品格培养的方法二、二、少年儿童品格少年儿童品格培养的内容培养的内容少年儿童特点少年儿童特点成长中成长中生理处于发育阶段生理处于发育阶段心理处于发展阶段心理处于发展阶段世界观处于不成熟阶段世界观处于不成熟阶段表现性活动表现性活动自我成长自我成长的特质的特质个性化发展个性化发展自我发展自我发展的空间的空间少年儿童成长特点少年儿童成长特点全面发展全面发展　人格健全　人格健全　　适应社会　　　适应社会　　　　知能并行　　　知能并行未来人才标准未来人才标准（一）认知是品格培养的第一扇大门（一）认知是品格培养的第一扇大门认知认知人掌握事物性质规律人掌握事物性质规律获取运用知识的过程获取运用知识的过程（一）认知是品格培养的第一扇大门（一）认知是品格培养的第一扇大门品格的品格的实践性实践性认识自己　欣赏自然认识自己　欣赏自然学习知识　掌握技能学习知识　掌握技能（二）热爱生命是品格培养的最高境界（二）热爱生命是品格培养的最高境界生命的意义生命的意义生命主体的生命主体的全面　自由　和谐　幸福全面　自由　和谐　幸福（二）热爱生命是品格培养的最高境界（二）热爱生命是品格培养的最高境界教会儿童教会儿童爱护　尊重爱护　尊重珍惜　敬畏珍惜　敬畏（二）热爱生命是品格培养的最高境界（二）热爱生命是品格培养的最高境界品格的基础性品格的基础性生命至高无尚生命至高无尚（三）心理健康是品格培养的基础工程（三）心理健康是品格培养的基础工程儿童心理健康要素儿童心理健康要素性格　习惯　情感　性格　习惯　情感　兴趣　想像　意志兴趣　想像　意志（四）尊重是品格培养的表现形式（四）尊重是品格培养的表现形式尊重的排序尊重的排序自尊　互尊　他尊自尊　互尊　他尊（五）审美是品格培养的关键所在（五）审美是品格培养的关键所在知美　懂美　爱美知美　懂美　爱美教会儿童内在美教会儿童内在美（六）生活品质是品格培养的核心内容（六）生活品质是品格培养的核心内容生活品质生活品质生存能力　智商　情商生存能力　智商　情商一、一、　　　概念解析　　　概念解析二、二、少年儿童品格培养的内容少年儿童品格培养的内容三、三、少年儿童品格培养的方法少年儿童品格培养的方法少年儿童获取知识的途经少年儿童获取知识的途经模仿　游戏　体验模仿　游戏　体验三、三、少年儿童品格少年儿童品格培养的方法培养的方法教育方法的探究（一）教育方法的探究（一）师长模范行为影响法师长模范行为影响法尊重肯定成就激励法尊重肯定成就激励法故事寓言做人引领法故事寓言做人引领法游戏模仿兴趣体验法游戏模仿兴趣体验法动手动脑生活实践法动手动脑生活实践法教育方法的探究（二）教育方法的探究（二）自己的事情自己做　别人的事情帮着做自己的事情自己做　别人的事情帮着做学会对自己负责　　做错事情自己承受学会对自己负责　　做错事情自己承受多看别人长处　少看别人不足多看别人长处　少看别人不足肯于吃亏　可以得到别人赞许肯于吃亏　可以得到别人赞许模范带头　可以得到别人好评模范带头　可以得到别人好评有错知改　可以得到别人信任有错知改　可以得到别人信任教育方法的探究（三）教育方法的探究（三）赏识有度　批评得法赏识有度　批评得法角色扮演　心灵换位角色扮演　心灵换位即当严师　又做朋友即当严师　又做朋友学的踏实　玩的痛快学的踏实　玩的痛快教育方法的探究（四）教育方法的探究（四）要求与自愿要求与自愿严格与宽松严格与宽松说理与商量说理与商量三个结合三个结合教育方法的探究（五）教育方法的探究（五）一个优秀的教师一个优秀的教师往往一句话决定一个学生的一生往往一句话决定一个学生的一生一个优秀的家长一个优秀的家长要用一生的优秀品质才能影响孩子的一生要用一生的优秀品质才能影响孩子的一生暗示的作用暗示的作用家长、教师必备的教育素质家长、教师必备的教育素质有发现的眼睛有发现的眼睛有倾听的耳朵有倾听的耳朵有眼神的对话有眼神的对话有肢体的语言有肢体的语言有心灵的沟通有心灵的沟通温心提示温心提示。