2022年《雪孩子》教学设计 2.docx

学习好资料 欢迎下载20 雪孩子［教学目标］知识与技能 1. 认识本课 15 个生字，会写 8 个生字2. 默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程情感态度与价值观 感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手［教学重难点］1. 识字、写字体会雪孩子的优秀品质2. 了解雪化成水、变成云的过程［教学课时］ 2 课时 第一课时一、谈话导入，揭题激趣 1. 小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友 ——雪孩子 2. 你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的了？今天我们就来学习课文《雪孩子》出示课题，齐读） 3. 这篇课文写了雪孩子的什么事了？我们一起来看看吧二、图文结合，自主识字 1. 出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么2. 自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号3. 小组合作，识记生字 （1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语 卡片生字用红点标出） （2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法如熟字相加法：走＋干＝赶。

编儿歌法：大王旁边太阳照，就是（4）做游戏，检查生字认读情况 旺” ，等等 先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等 游戏 ) 三、自由读文，了解梗概1. 用自己喜欢的方式读通课文，读不通顺的的方多读几遍2. 小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！3. 每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手4. 出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读5. 带着问题 “ 课文写了雪孩子的什么故事” ？正确、流利的齐读课文 6. 出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概四、学习第 1~5 自然段学习好资料 欢迎下载1. 课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么2. 指名读第 1 自然段 （1）第 1 自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位小朋友能将这句话 读出来？（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人） 3. 学习第 2~5 自然段1）指名读第 2 自然段，思考这天早上发生了什么指名学生回答） 3 自然段，思考下列问题：（2）学生自由读第 ① 兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话） ② 兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空的上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩） （3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。

你们喜欢雪孩子吗？（课件 出示各种雪人图片） ① 你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢接下来小白兔和雪孩子做了什么了？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听 ② 如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请小朋友上台表演） ③ 想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？（4）学生带着问题自由读第 4、5 自然段小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了第二课时一、回忆所学，复习导入 1. 小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？ 2. 上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋 友连线题，连好线后，开火车比赛读生字 3. 你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文二、复习第 4~5 自然段，学习第 6~9 自然段1. 学生自由读第 4~5 自然段 （1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样 做可能会发生什么危险？ （2）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！ ( 提示语 速稍快些 ) 2. 教师范读第 6 自然段，学生仔细听1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将 “ 烧着了 ” “一点儿也不知道 ” 读重些、快些。

3. 学习第 7~9 自然段，体会雪孩子的勇敢1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？学习好资料 欢迎下载① 他一边喊，一边向小白兔家奔去谁来说说“ 奔去” 是什么意思？） ② 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小 白兔他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外引导学生体会雪孩子找小白兔过 程中的艰辛） （2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎 样做？ （3）小白兔得救了，雪孩子却 来夸夸雪孩子吧！“ 浑身水淋淋的 ” ，雪孩子是多么勇敢！我们三、学习第 10~14 自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程 1. 读第 10 、11 自然段，学习要互相帮助的道理 （1）树林里都有哪些动物来救火了？（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会 2. 指名学生读第 12 自然段1）指导读出疑问和感谢的语气2）你们知道是谁救了小白兔吗？3. 出示最后两段文字 激动” 一词的意思）（1）雪孩子救出了小白兔之后 “ 浑身水淋淋的 ” ，那现在雪孩子又变成什么了？（2）你们真聪明，雪孩子 “ 不见了 ” “化成水了 ” “变成了很轻很轻的水汽” “变成了一朵美丽的白云（让学生自由讨论）” 。

你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢的就化成了水，就像冰块一样，在太 阳底下就会慢慢融化如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些 “ 白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云相机板书雪孩子变 成白云的示意图 （3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情的读 “ 飞吖，飞吖，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云 ” ，语气舒缓些 （4）出示文中重点句，引导多元解读： ① 如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？② 求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？ ③ 多好的雪孩子吖！他本来还可以在的面尽情的玩耍，却为了救小白兔变 成一朵白云你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍 己救人） （5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白 兔了？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表 演四、回读全文，升华情感学习好资料 欢迎下载激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐。

多 么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云让我们带着对雪孩 子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！五、示范讲解，指导写字 1. 出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上 感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽 2. 师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写 “ 唱、谁、轻、浑 ” 轻、浑：有共同的偏旁 “ 车” ，但书写顺序不一样 “ 车” 作为部首时要先写 竖，再写提唱：右边两个 “ 日” 字中间的横不能挨着旁边的竖画谁：字的右边有四横，注意不能漏写3. 生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势六、续编故事，拓展延伸 1. 续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么2. 经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好的读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好 吗？。