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一个关于零分的故事 聂蕾一位可敬的前辈给我讲了一个关于零分的故事，今天我以第一人称的语气复原下这个故事我家小石头一向是一个比拟自律的孩子，学习一直保持在前列，所以我从来都没为他的成绩操心过有一天，小石头放学回家后一直闷闷不乐，我甚至能感觉到他看我的眼神里有些心虚在学校里肯定是发生了点什么，我等他主动跟我坦白这一等就到了晚饭后小石头站到我的面前，很严肃地说：“妈妈，我有件事要跟你说我今天数学考试得了零分！〞一瞬间的诧异和慌乱过后，我很快镇定下来对自己的孩子，我还是比拟有信心的，即使再差也绝不可能是零分能把试卷给我看看吗？〞我看完试卷，就判断出小石头应该可以得95分老师打的这个零分让我很疑惑，这背后肯定有什么我不知道的我看了你的这份试卷应该可以得95分，为什么老师给了零分呢？〞小石头支支吾吾地说：“考试的时候，坐在我后排的好朋友有一道题不会做，要看我的答案老师说过作弊是不对的，可是他是我的好朋友，如果我不帮他，他可能就考得不好，回去他妈妈会打他的为了他免于挨打，我就让他看了答案，结果被老师发现了，这次考试我俩都是零分！〞从小石头的表达中，我能感觉到他的矛盾与纠结妈妈，我知道错了，以后再也不会这样了。

〞说完，小石头竟然伤心地哭了起来我连忙劝慰孩子：想帮忙同学是好的，但是要讲究机会和办法，比方考试时是不能帮助作弊的你看，被老师发现了，你们两个都得了零分，你的好朋友回家还是要挨打啊！说不定他妈妈会因为作弊的事情更生气如果侥幸，老师没有发现，你的朋友考了好成绩，虽然防止了挨打，但是没有检测出真实的水平，就不利于他以后的进步所以，无论怎么看，在考试中帮忙同学作弊都不是一件好事情你当时应该拒绝他的请求，考试结束后再帮忙他解决疑难问题听了我的劝慰，小石头的情绪逐渐好转起来但我始终觉得老师的处理方式有些简单粗犷，于是，动笔给老师写了一封信，我向老师提了一些倡议：以这件事作为教育的契机，召开一次主题班会——什么情况下可以帮忙同学，什么情况下是不能帮忙的，帮忙同学的原那么是什么？没想到，第二天下午，我就收到了小石头数学老师的回信回信中，小石头的数学老师写道：“看到您的信，我非常快乐，这是我从教多年来第一次收到家长的信我决定接受您的倡议，召开一次相关的主题班会，并且举荐小石头担任此次班会的主持人〞一周后，班会成功举行小石头回家的时候心情很好，自豪地告诉我：“妈妈，老师说我准备得很好！通过这次班会，我也知道如何去帮忙同学。

〞看到小石头开心的笑脸，我甚至有些感动——能遇到这样一位愿意与家长交流、愿意倾听家长声音且不斷认真反思自己教育教学行为的老师，真是小石头的幸运，也是我们家长的幸运直到小石头小学毕业，我们一直能愉快地沟通，在小石头的学习和教育方面达成了很多共识每次回顾起这件事，我觉得这其中有几个关系我处理得很妥当：首先，听到孩子的哭诉之后，虽然觉得老师的处理方式有些简单粗犷，但我并没有在孩子面前大肆贬低老师，很好地维持了老师在孩子心目中的权威同时，通过分析让孩子明白了自己行为的错误之处其次，在与老师的交流中，我并没有直接对老师的教育行为指手画脚，而是通过写信的方式将我对这件事的一些倡议告知老师，从而让老师感觉我是一个尊重老师、也懂得教育方式办法的家长家长与老师本来就是平等的关系而现实中，我们好多的家长和老师将这种关系错位了在面对老师时，家长几乎无底线的低微态度，只可能让双方的距离越来越远，最终出现一条断裂的鸿沟家长应该配合老师做好教育工作，但不是毫无原那么的唯命是从！。