教科版科学四年级上册第一单元 声音 单元教学课件.pptx

教科版科学四年教科版科学四年级上册上册 2023年新版如遇如遇课件中件中视频、音、音频无法正常播放，无法正常播放，请在网站在网站联系上系上传者索取完整版本者索取完整版本如需与如需与课件配套的教学件配套的教学设计、随堂、随堂练习，请与上与上传者者联系索取1 声 音第1课时 听听声音鸟叫声汽车喇叭声狗叫声咳嗽声聚焦：听声音，辨声音雷声下雨声溪水声马蹄声敲门声闹铃声大鼓声笛子声听一听周围的声音通过聆听分辨，发现无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是各有特点，各不相同的有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳我们可以将这些声音分成不同的类别探索：听声音，描述声音（一）给声音分类鸟叫声汽车喇叭声狗叫声咳嗽声雷声下雨声溪水声马蹄声敲门声闹铃声大鼓声笛子声动物的声音自然界的声音人类生产生活发出的声音、（二）再次听声音，描述声音科学 词汇高 低 强 弱悦耳 刺耳我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述仔细听声音，描述声音提示：可以适提示：可以适当用科学词汇当用科学词汇）鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响（强），比较刺耳狗叫声狗的喉咙比较响（强）咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声比较低，女人比较高雷声云层之间产生响（强），低，比较刺耳我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述下雨声雨滴撞击物体比较轻（弱），悦耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响（强），悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷（低），有节奏敲门声手指撞击门比较响（强），比较刺耳闹铃声闹钟指针撞击闹钟很高，很响（强），较刺耳大鼓声鼓棰（chu）撞击鼓面很响（强），比较沉（低）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低（三）对声音问题的思考回忆有关声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学进行交流。

对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识拓展：识音符，辨高低乐曲的音符 音符的高低顺序（由高到低）听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序dosollafamire总总 结结我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类课堂总结课堂总结1.11.1 听听声音听听声音板书设计板书设计完成课后同步练习题课后作业课后作业1 声 音第2课时 声音是怎样产生的说一说你知道的声音科学聚焦科学聚焦（6）树上鸟儿的声音（7）邻居大声交谈的声音（8）笑声、喊叫声、咳嗽声（9）歌声、肚子咕叫声（10）拍手声、跺脚声（1）家人说话的声音（2）电视机发出的声音（3）铃声（4）门窗打开的声音（5）汽车发动机的声音这些声音是怎样产生的？探索一：橡皮筋发声实验科学探索科学探索实验材料橡皮筋小木棒（或铅笔）科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的实验过程科学探索科学探索（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音科学探索科学探索你发现了什么？方式能否发出声音拉伸橡皮筋按压橡皮筋揉搓橡皮筋弹拨橡皮筋否否否能实验分析轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音;当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。

科学探索科学探索科学探索科学探索实验结论拨动橡皮筋，它会振动并发出声音当我们用手或其他工具使橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，称为振动总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的探索二：观察其他发声物体科学探索科学探索拨动钢尺弯曲钢尺拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音；慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音探索二：观察其他发声物体敲击鼓面按压鼓面用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音科学探索科学探索探索二：观察其他发声物体用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音敲击音叉轻轻触摸音叉科学探索科学探索拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音实验现象科学探索科学探索实验记录发声物体我看到的现象我的想法弹拨橡皮筋拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉橡皮筋在振动钢尺上下振动鼓面产生振动音叉剧烈振动声音的产生与物体的振动有关科学探索科学探索实验分析它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。

拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉科学探索科学探索实验分析这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关弯曲钢尺按压鼓面轻轻触摸音叉科学探索科学探索实验结论物体发声时会振动；物体停止振动后，不会发出声音总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关科学探索科学探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音证据一：我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动证据二：我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为橡皮筋产生了振动而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动科学科学研讨研讨二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动发出声音科学科学研讨研讨我们的发声器官我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官声带声带就像一根橡皮带当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音声带越紧，发出的声音越高发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。

中国成年男性的声带一般在1824mm,平均长度为20mm左右，成年女性的声带一般在1418mm，平均长度为15mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低科学拓展科学拓展通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察中对原因进行假设性的解释课堂总结课堂总结1.21.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的板书设计板书设计振动：当物体受力后，进行往复运动声音是由物体的振动产生的完成课后同步练习题课后作业课后作业1 声 音第3课时 声音是怎样传播的声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学聚焦科学聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学科学聚焦聚焦探索一：验证声音的传播与空气有关实验材料闹钟抽气筒玻璃罩科学科学探索探索实验过程(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。

2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听我们听到的声音是否发生变化3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化科学科学探索探索实验分析与结论开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播科学科学探索探索探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同实验方法（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在桌面另一端轻轻抓挠桌面的声音科学科学探索探索探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同实验方法（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同？科学科学探索探索实验分析与结论实验现象实验分析实验结论耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播当耳朵离开桌面时，声音通过气体（空气）传播到耳朵因为声音在固体中传播的速度要比在气体中快，所以耳朵贴在桌面听得清晰声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气（气体）强。

科学科学探索探索探索三：水是怎样传播声音的实验材料音叉、小锤水槽水科学科学探索探索实验步骤(1)在水槽里装水，等待水面平静用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化2)再将敲击后的音叉放入水中一部分，让另 一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音科学科学探索探索实验分析与结论实验现象实验分析实验结论(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散2)将耳朵贴在水槽边时会听到音叉发出的声音从水中传来物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周传播声音可以在水中传播1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动,并且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式2)当耳朵贴在水槽边时，可以听到水中音叉发出的声音，所以声音可以在水中传播科学科学探索探索一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。

声音可以在气体、液体、固体中传播如鼓声在传播过程中借助的是空气；我们能听到敲击过的音叉在水中发出声音，说明液体可以传播声音；人耳贴在桌面上能听到敲击桌面的声音，说明固体可以传播声音科学科学研讨研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?爷爷，我长大后要当一名宇航员！很好，但是宇航员要经过刻苦的训练，比如失重训练那您带我去游乐园坐过山车和摩天轮训练吧，我不怕吃苦的科学科学研讨研讨宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音这是因为太空是真空环境，声音不能在真空中传播，而且太空中也没有传播声音的其他物质，所以他们必须依靠能在太空中传播声音的电子通信设备进行沟通做一个土现象分析结论直接听或者在棉线或尼龙绳松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将棉线或尼龙绳拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动说话时,声带的振动引起空气的振动,空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳,棉线或尼龙绳再将振动传到对面的纸杯,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。

科学科学拓展拓展通过本节课的学习，我们知道声音可以在液体、固体和气体中传播，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验对声音传播的方式进行描述课堂总结课堂总结1.31.3 声音是怎样传播的声音是怎样传播的声音是怎样传播的声音是怎样传播的声音是通过物体以波的形式传播的声音是通过物体以波的形式传播的声音可以在固体、气体和液体中传播声音可以在固体、气体和液体中传播板书设计板书设计完成课后同步练习题课后作业课后作业1 声 音第4课时 我们是怎样听到声音的耳朵是怎样使我们听到声音的呢？科学聚焦科学聚焦在听音乐的时候，我们是用什么器官听到声。