《普通高中物理课程标准》WORD.pdf

一般高中 物理课程标准 (2021 年版 ) 中华人民共和国训练部制定 人民训练出版社 北京 第 1 页，共 65 页 前 言 党的十九大明确提出： “要全面贯彻党的训练方针，落实立德树人根本 任务， 进展素养训练， 推动训练公正， 培育德智体美全面进展的社会主义建 设者和接班人； ” 基础训练课程承裁着党的训练方针和训练思想， 规定了训练目标和训练 内容，是国家意志在训练领城的直接表达，在立德树人中发挥着关键作用； 2003 年，训练部印发的一般高中课程方案和课程标准试验稿，指导了 十余年来一般高中课程改革的实践， 坚持了正确的改革方向和先进的训练理 念， 基本建立起适合我国国情， 适应时代进展要求的一般高中课程体系， 促 进了训练观念的更新， 推动了人才培育模式的变革， 提升了老师队伍的整体 水平， 有效推动了考试评判制度的改革， 为我国基础训练质量的提高作出了 积极奉献；但是，面对经济，科技的迅猛进展和社会生活的深刻变化，面对 新时代社会主要冲突的转化， 面对新时代对提高全体国民素养和人才培育质 量的新要求， 面对我国高中阶段训练基本普及的新形势， 和课程标准试验稿仍有一些不相适应和亟待改进之处； 一般高中课程方案 2021 年，训练部启动了一般高中课程修订工作；本次修订深化总结 21 世纪以来我国一般高中课程改革的珍贵体会， 充分借鉴国际课程改革的优秀 成果， 努力将一般高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情形， 具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的一般高中课程体系； 又 一，修订工作的指导思想和基本原就 （一）指导思想 以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论， “三个代表”重要思想， 科学进展观， 习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 深化贯彻党的十 八大，十九大精神，全面贯彻党的训练方针，落实立德树人根本任务，进展 素养训练， 推动训练公正， 以社会主义核心价值观统领课程改革， 着力提升 课程思想性，科学性，时代性，系统性，指导性，推动人才培育模式的改革 创新，培育德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人； （二）基本原就 1坚持正确的政治方向；坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，充 分表达马克思主义的指导位置和基本立场， 充分反映习近平新时代中国特色 社会主义思想， 有机融入坚持和进展中国特色社会主义， 培育和践行社会主 义核心价值观的基本内容和要求， 继承和弘扬中华优秀传统文化， 革命文化， 进展社会主义先进文化， 洋权益等方面的训练， 加强法治意识国家安全， 民族团结， 生态文明和海 培育良好政治素养， 道德品质和健全人格， 使同学坚 引导同学 定中国特色社会主义道路自信， 理论自信， 制度自信和文化自信， 第 2 页，共 65 页 形成正确的世界观，人生观，价值观； 2坚持反映时代要求；反映先进的训练思想和理念，关注信息化环境 下的教学改革， 关注同学个性化， 多样化的学习和进展需求， 促进人才培育 模式的转变， 着力进展同学的核心素养； 依据经济社会进展新变化， 科学技 术进步新成果， 准时更新教学内容和话语体系， 义理论和建设新成就； 反映新时代中国特色社会主 3坚持科学论证；遵循训练教学规律和同学身心进展规律，贴近同学 的思想， 学习，生活实际， 充分反映同学的成长需要， 促进每个同学主动地， 生动活泼地进展； 加强调查争论和测试论证， 广泛听取相关领域人员的看法 建议，重大问题向权威部门，专业机构，知名专家学者询问；求真务实，严 谨认真，确保课程内容科学，表述规范； 4坚持继承进展；对十余年一般高中课程改革实践进行系统梳理，总 结提炼并继承已有体会和胜利做法， 切实面对改革过程中存在的问题， 确保课程改革的连续性； 同时， 发觉并 有针对性地进行修订完善， 在继承中前行， 在改革中完善，使课程体系布满活力； 二，修订的主要内容和变化 （一）关于课程方案 1进一步明确了一般高中训练的定位；我国一般高中训练是在义务教 育基础上进一步提高国民素养， 面对大众的基础训练， 任务是促进同学全面 而有个性的进展， 为同学适应社会生活， 高等训练和职业进展作预备， 为学 生的终身进展奠定基础；一般高中的培育目标是进一步提高同学综合素养， 着力进展核心素养， 使同学具有抱负信念和社会责任感， 具有科学文化素养 和终身学习才能，具有自主进展才能和沟通合作才能； 2进一步优化了课程结构；一是保留原有学习科目，调整外语规划语 种，在英语，日语，俄语基础上，增加德语，法语和西班牙语；二是将课程 类别调整为必修课程， 挑选性必修课程和选修课程， 在保证共同基础的前提 下，为不同进展方向的同学供应有挑选的课程； 三是进一步明确各类课程的 功能定位，与高考综合改革相连接：必修课程依据同学全面进展需要设置， 全修全考； 挑选性必修课程依据同学个性进展和开学考试需要设置， 选修选 考； 选修课程由学校依据实际情形统筹规划开设， 同学自主挑选修习， 学而 不考或学而备考， 为同学就业和高校招生录用供应参考； 四是合理确定各类 课程学分比例，在毕业总学分不变的情形下，对原必修课程学分进行重构， 由必修课程学分， 挑选性必修课程学分组成； 适当增加选修课程学分， 既保 证基础性，又兼顾挑选性； 3强化了课程有效实施的制度建设；进一步明确课程实施环节的责任 主体和要求，从课程标准，教材，课程规划，教学治理，以及评判，资源建 第 3 页，共 65 页 设等方面，对国家，省 (自治区，直辖市 )，学校分别提出了要求；增设“条 件保证” 部分，从师资队伍建设， 教学设施和经费保证等方面提出详细要求； 增设“治理与监督”部分，强化各级训练行政部门和学校课程实施的责任； （二）关于学科课程标准 1凝练了学科核心素养；中国同学进展核心素养是党的训练方针的具 体化， 细化； 为建立核心素养与课程教学的内在联系， 充分挖掘各学科课程 教学对全面贯彻党的训练方针， 落实立德树人根本任务， 进展素养训练的独 明确了同学学 特育人价值， 各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养， 习该学科课程后应达成的正确价值观念， 必备品行和关键才能， 对学问与技 能， 过程与方法， 情感态度价值观三维目标进行了整合； 课程标准仍环绕核 心素养的落实，精选，重组课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出 考试评判和教材编写建议； 2更新了教学内容；进一步精选了学科内容，重视以学科大致念为核 心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心 素养的落实； 结合同学年龄特点和学科特点， 课程内容落实习近平新时代中 国特色社会主义思想，有机融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化， 革命文化和社会主义先进文化训练内容， 努力出现经济， 政治， 文化，科技， 社会，生态等进展的新成就，新成果，充实丰富培育同学社会责任感，创新 精神，实践才能相关内容； 3研制了学业质量标准；各学科明确同学完成本学科学习任务后，学 科核心素养应当达到的水平，各水平的关键表现构成评判学业质量的标准； 引导教学更加关注育人目的， 更加留意培育同学核心素养， 更加强调提高学 生综合运用学问解决实际问题的才能， 帮忙老师和同学把握教与学的深度和 广度，为阶段性评判， 学业水平考试和升学考试命题供应重要依据， 学，考有机连接，形成育人合力； 4增强了指导性；本着为编写教材服务，为教学服务，考试评判服务 促进教， 的原就， 突出课程标准的可操作性， 切实加强对教材编写， 教学实施考试评 价的指导；课程标准通俗易懂，规律更清晰，原就上每个模块或主题由“内 容要求”“教学提示”“学业要求” 组成，大部分学科增加了教学与评判案例， 同时依据学业质量标准细化评判目标，增强了对教学和评判的指导性； 本次修订是深化一般高中课程改革的重要环节， 直接关系育人质量的提 升；一般高中课程方案和课程标准必需在训练教学实践中接受检验， 善； 可以预期， 广大训练工作者将在过去十余年改革的基础上， 不断完 在丰富而生 动的训练教学实践中， 不断提高课程实施水平， 推动一般高中课程改革不断 深化， 共创一般高中训练的新辉煌， 作出新奉献； 为实现国家训练现代化， 建设训练强国 第 4 页，共 65 页 目录 一，课程性质与基本理念 1 （一）课程性质 （二）基本理念 / 1 / 2 二，学科核心素养与课程目标 4 （一）学科核心素养 / 4 （二）课程目标 / 5 三，课程結构 7 （一）设计依据 （二）结构 /8 （三）学分与选课 / 7 / 9 四，课程内容 11 （一）必修课程 / 11 （二）挑选性必修课程 / 24 （三）选修课程 / 36 （四）同学必做试验 / 43 五，学业质量 45 （一）学业质量内涵 （二）学业质量水平 / 45 / 46 （三）学业质量水平与考试评判的关系 / 48 六，实施建议 50 （一）教学与评判建议 / 50 （二）学业水平考试与命题建议 / 60 （三）教材编写建议 /67 （四）地方和学校实施本课程的建议 / 72 附录 78 附录 附录 物理学科核心素养的水平划分 1 2 / 78 教学与评判案例 / 81 第 5 页，共 65 页 一，课程性质与基本理念 （一）课程性质 物理学是自然科学领域的一门基础学科，争论自然界物质的基本结构， 相互作用和运动规律； 物理学基于观看与试验， 建构物理模型， 应用数学等 工具， 通过科学推理和论证， 形成系统的争论方法和理论体系； 从古希腊时 代的自然哲学，到 17， 18 世纪的经典物理学，直至近代的相对论，量子论 等，物理学始终引领着人类对自然秘密的探究，深化着人对自然界的熟识； 物理学对化学， 生命科学， 地球与宇宙科学等自然科学产生了重要影响， 推 动了材料， 能源， 环境信息等科学技术的进步， 促进了人类生产生活方式的 变革， 对人类的思维方式， 会进步作出了庞大奉献； 价值观念等都产生了深远影响， 对人类文明和社 高中物理课程是一般高中自然科学领城的一门基础课程， 旨在落实立德 树人根本任务， 进一步提升同学的物理学科核心素养， 为同学的终身进展奠 定基础， 促进人类科学事业的传承与社会的进展； 的基础上， 帮忙同学从物理学的视角熟识自然， 高中物理课程在义务训练 懂得自然， 建构关于自然界 的物理图景； 引导同学经受科学探究过程， 体会科学争论方法， 养成科学思 .技 维习惯，增强创新意识和实践才能；引领同学熟识科学的本质以及科学 术 .社会 .环境（ STSE）的关系， 形成科学态度， 科学世界观和正确的价值观， 为做有社会责任感的公民奠定基础； （二）基本理念 1留意表达物理学科本质，培育同学物理核心素养 高中物理课程留意表达物理学科的本质， 探究， 科学态度与责任等方面提炼学科育人价值， 从物理观念， 科学思维， 科学 充分表达物理学科对提高 同学核心素养的特殊作用， 战打下基础； 为同学终身进展， 应对现代和将来社会进展的挑 2留意课程的基础性和挑选性，满意同学终身进展的需求 高中物理课程在结构上留意为全体同学打好共同基础， 精选同学终身发 展必备的核心概念和科学实践作为必修模块内容， 同时针对同学的爱好， 发 展潜能和今后的升学或就业需求， 富有个性地学习； 设计多样化的课程模块， 促进同学自主地， 3留意课程的时代性，关注科技进步和社会进展需求 高中物理课程在内容上留意与生产生活，现代社会及科技进展的联系， 反映当代科学技术进展的重要成果和科学思想， 同时关注物理学的技术应用 第 6 页，共 65 页 带来的社会问题，培育同学的社会参与意识和社会责任感； 4引导同学自主学习，提倡教学方式多样化 高中物理课程通过创设同学积极参与， 乐于探究， 善于试验， 勤于摸索 的学习情境， 培育和进展同学的自主学习才能； 通过多样化的教学方式， 利 用现代信息技术， 引导同学懂得物理学的本质， 整体熟识自然界， 形成科学 思维习惯，增强科学探究才能和解决实际问题的才能； 5留意过程。