《济南的冬天》教学设计2篇.doc

《济南的冬天》教学设计2篇《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，以下是搜索整理的关于2篇济南的冬天教学设计，欢迎参考借鉴，希望对大家有所帮助!《济南的冬天》教学设计一教学目标：1.有感情朗读课文，整体感知课文内容2.通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法3.体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操设计理念：强调工具性，突出人文性;以教师为主导，学生为主体教学过程：一、新课导入同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受?请试着用一个描绘的词来形容预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗?在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢?下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》!二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》)2.字词积累济南(jǐ)澄清(chng)发髻(j)贮蓄(zh)镶(xiāng)着落(zhu)着急(zho)空灵：清静透明。

先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法3.教师配乐范读，学生解决以下问题：(1)*按照怎样的结构来写济南的冬天?(预设：总——分——总总写“济南真得算个宝地”;分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头)学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题1)ppt显示的一段话如下：首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法预设：北平、没有风声的、伦敦、响晴、热带、温晴、对比)“完成一段话”的设计，主要是要学生明确“对比”的手法2)济南总得特点是什么?(预设：温晴)此处学生可体会几个字词：(1)“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么?——“济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。

2)“响晴”和“温晴”有什么区别?——“响晴”指天气、阳光晴朗的刺眼，而“温晴”有温暖之意，给人一种温暖的感受2、研读第二段：指定学生朗读，提示注意“温晴”的特点，思考探究，完成以下问题1)想想，*怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景预设：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山)(2)通过朗读，比较体会下面两组句子的表达效果体会比喻、拟人的修辞手法)第一组：甲：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?乙：一个老城，有山有水，受着阳光的照射，暖和安适，真是个理想的境界预设：甲句中有“晒”、“睡”“唤醒”等字，运用了拟人的手法，将老城人格化，带有生命的感觉，形象地写出了“暖和安适”的理想境界)第二组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低说：“你们放心吧，这儿准保暖和乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和.(预设：用比喻、拟人手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。

躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点)(3)生活在这样的济南，人们的心理感受怎样，请用文中的话回答预设：“面上含笑”，“有了着落，有了依靠”，“并不着急”，体现了对济南冬天的依恋，喜爱之情)学生通过品读“阳光照射下的小山”部分，对作者的“热爱，一往情深”的情感有了新的认识在这种认识的基础上，请同学有感情朗读，以情感知，以情带读，以情悟理从而达到“回归工具性，提升人文性”的目的3、自由赏析，合作交流从第3、4、5自然段中找出自己喜欢的优美句子进行细细品味，可结合以上方法，找出关键字词，体会妙在何处?(有感情朗读你喜欢的句子，思考体味，然后四人小组讨论交流)预设：第三段：(1)“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态2)“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想以动写静，写出动人的形态3)把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态;粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。

4)画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖，映衬蓝天;以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色第四段：(1)用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与*基调相调谐，有一字传神之效和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。