拓展训练探索教育活动设计与实施课件.ppt

探索教育活动设计与实施探索教育活动设计与实施拓展训练：探索教育活动设计与实施lI. 单元目标单元目标：使研习教师具备设计与实施探索教育活动的基本能力II. 具体目标具体目标：l(1) 教师能描述与应用经验学习圈、全方位价值契约与自发性挑战等探索教育三大哲学基础l(2) 教师能设计探索教育活动与有效地运用于班级教学l(3) 教师能运用适当的催化技巧来处理活动经验拓展训练：探索教育活动设计与实施拓展训练：探索教育活动设计与实施何谓探索教育活动？ 能制造挑战个人与团队能力的情境这些情境常是个人与团队在日常生活中遇到的困难、挑战及问题的隐喻藉由参与探索活动，参与者学习到可应用于日常生活的解决问题技巧由活动中的讨论与分享，参与者在一个安全与合作的环境，学习到如何改善这些新技巧，以获得更好的成果活动的成果是塑造更有有自信、能力的个人与更合作的团队拓展训练：探索教育活动设计与实施探索教育与综合活动十大指定单元之一---可为体验与反思活动的楷模--- 所有活动课程原理是相通的---不要侷限自己的活动创造力拓展训练：探索教育活动设计与实施探索教育初级引导员的资格•1. CPR与基本急救训练•2. 有能力布置从目标设定到信任等类型活动的场地与器材准备。

•3. 有能力说出上述活动的规则，包括安全顾虑•4. 有能力运用六代催化技巧来引导团队学习•5. 有能力解说并运用经验学习圈、全方位价值契约与自发性挑战拓展训练：探索教育活动设计与实施探索教育活动的四种类型娱乐类：团康与游戏教育类：将教育概念融入活动并将以经验　　处理发展类：以团队发展为主轴，加强正向行为治疗类：以休闲与心理治疗为主，改正负向行为拓展训练：探索教育活动设计与实施六代催化技巧•引导员为主引导员为主问题与回应：(1)活动自己说话活动自己说话---(2)教师解说经验教师解说经验---(3)教师导引学员说出学习重点教师导引学员说出学习重点---(4)直接前导法直接前导法（复述学习点、目标预估、生活连结、正向负向行为---(5)以隐喻为结构以隐喻为结构的前导法---(6)非直接前导法：非直接前导法：双赢法、价值法、挑战法•学员为主学员为主：使用契机卡契机卡与其他表达法拓展训练：探索教育活动设计与实施活用经验学习圈•活动目标---主概念与次概念---活动设计与执行(具体经验)---催化技巧引导观察反思---引导学员说出学习点(主概念与次概念)---内化---应用到日常生活拓展训练：探索教育活动设计与实施全方位价值契约•出现•专心•说真心话•开明的态度•注意身心的安全拓展训练：探索教育活动设计与实施拓展训练：探索教育活动设计与实施拓展训练：探索教育活动设计与实施自发性挑战 •参与者永远有权利决定何时参与活动及参与的程度。

•不论参与者是参与或观察，随时可提供经验价值•团队尊重个人决定，个人也应尊重团体•企图心永远比个人本领重要拓展训练：探索教育活动设计与实施探索教育活动的设计教育类：以具顺序的教育概念为主轴发展类：以团队发展的阶段为主轴治疗类：以休闲与心理治疗概念为主轴拓展训练：探索教育活动设计与实施l l欢迎参加欢迎参加综合领域童军探索教育活动综合领域童军探索教育活动综合领域童军探索教育活动综合领域童军探索教育活动今天我们将提供各位一个非常独特的经验，在正我们将提供各位一个非常独特的经验，在正式开始之前有些事想先跟大家分享式开始之前有些事想先跟大家分享l l今天我们将尽量提供机会让你尝试做一些新今天我们将尽量提供机会让你尝试做一些新奇的事我们希望今天的经验对你而言，是奇的事我们希望今天的经验对你而言，是有点超出你的有点超出你的习惯的舒适区习惯的舒适区习惯的舒适区习惯的舒适区，去尝试一些以，去尝试一些以前从未尝试去做的事或去感受到新奇、不平前从未尝试去做的事或去感受到新奇、不平常与独特对一些人而言，这可能代表你们常与独特对一些人而言，这可能代表你们将会体验到一个将会体验到一个无法迅速解决无法迅速解决无法迅速解决无法迅速解决的问题。

对另的问题对另一些人，你们可能会对一些人，你们可能会对团队解决问题的步骤团队解决问题的步骤团队解决问题的步骤团队解决问题的步骤产生挫折感再对另一些人而言，你们可能产生挫折感再对另一些人而言，你们可能在团队充分的支持之下，尝试发挥超过自己在团队充分的支持之下，尝试发挥超过自己想象的潜能想象的潜能 拓展训练：探索教育活动设计与实施拓展训练：探索教育活动设计与实施l在不同的个案中，每个人有权利决定自己如何参与我们鼓励参与者运用「自发性的挑战自发性的挑战」，简单来说也就是参与者永远有权利决定何时参与活动及参与的程度你的引导者及团队伙伴可能会鼓励你、可能会支援你、甚至可能会挑战你去超越你原来的极限，但是你永远有权利决定何时参与何时参与活动及参与的程度参与的程度拓展训练：探索教育活动设计与实施拓展训练：探索教育活动设计与实施l l 以一个引导员而言，我绝不会要求你们去做一件我自己也不会想去做的任务活动的目标不是看你们出糗，而是要使这个团体成为成功的团队成功的团队l 以一个引导员而言，我今天的任务就是要提供你们最安全、最精彩及最有挑战性的活动我将会告诉你们每个探索活动的基本要素基本要素，并注意听你们提出的问题、评论与顾虑。

我的角色是协助协助你们，但终究挑战是属于你们的拓展训练：探索教育活动设计与实施拓展训练：探索教育活动设计与实施l l以一个属于这个团队的成员而言，我需要确以一个属于这个团队的成员而言，我需要确定你们将会投入这个活动也就是说你愿意定你们将会投入这个活动也就是说你愿意去考虑一些新的想法，有些灵感可能来得非去考虑一些新的想法，有些灵感可能来得非常突然而令人震惊你不止尊重我的意见与常突然而令人震惊你不止尊重我的意见与建议，也能采纳其他团队成员的意见与建议建议，也能采纳其他团队成员的意见与建议当你不了解时，我希望你能提出问题，来表当你不了解时，我希望你能提出问题，来表示你愿意充分支持这个活动，既使你仍无法示你愿意充分支持这个活动，既使你仍无法确定活动的成果为何各位对于活动的投入确定活动的成果为何各位对于活动的投入将能协助我改进用在这个团体的教学方法，将能协助我改进用在这个团体的教学方法，并将误用团队催化技巧的风险降低并将误用团队催化技巧的风险降低l l各位准备好要投入探索教育的世界了吗？好！各位准备好要投入探索教育的世界了吗？好！让我们一起开始吧！！让我们一起开始吧！！拓展训练：探索教育活动设计与实施拓展训练：探索教育活动设计与实施。