良好的方法是成功的一半.pdf

良好的方法是成功的一半西安铁三中韩丽萍一、掌握科学的学习方法的重要性学习方法是影响学习成绩的一个重要因素，而又是一个容易被大家忽视的因素 一个学生在家里如果不看书， 不做作业， 肯定会引起家长的不满， 甚至招来严厉 训斥但只要这个学生伏案学习， 家长就会心满意足， 至于孩子用的什麽方法学 习，家长就不过问了古代有一个穷汉，遇到一个能点石成金的仙人仙人看到 他生活很困难，就把路边的石子块点成金子送给他不料穷汉竟说：“你给我金 子，我总是要用完的，还是教给我怎麽才能有你这种点石成金的石头吧！”它告 诉我们，金子固然宝贵，但更重要的是获得金子的方法，即点金术引用到学习 上来，知识和能力固然重要， 但更重要的是获得知识和发展能力的方法，事实上， 只要我们掌握了科学的学习方法，即使离开了老师，照样可以获得知识21 世 纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，再一次强调了学习的重要性 古人说： “工欲善其事，必先利其器” ，这里的“事”就是学习，“器”就是方法 宋代学者朱熹说 “事必有法， 然后可能师舍是（方法）则无以教，弟子舍是（方 法） ，则无以学可见，无论教师和学生，都要讲求方法 现在不少学生，对掌握科学的学习方法不大重视，整天在“听课、做作业”的两 维空间里活动，他们课前不预习，课后不复习，作业遇问题，不假思索问别人， 有的甚至于抄作业他们从小学到初中还没有掌握学习过程的基本科学程序。

由于 缺乏良好的学习方法， 不少学生学习成绩提不高， 有的导致心理受挫， 身心出现 疾病 因此掌握科学的学习方法是提高学习成绩，获得知识发展能力的重要前提二、如何掌握科学而有效的学习方法既然学习方法这麽重要， 那麽什麽叫做学习方法呢？学习方法就是学习时采用得 手段、方式或途径事实上每个在学习的人，都采用了一定的学习方法因此学 习不是有没有方法的问题， 而是采用什麽方法的问题 方法有恰当与不恰当， 科 学与不科学的区别， 我们目前面临的主要任务是迅速掌握科学的学习方法，抛弃 不科学的学习方法 同学们都有这样的体会， 一个班上几十个人， 由同样的几个老师授课， 用的是统 一的课本，学习都很用功，甚至基础也差不多，可是一段时间后，学习上却出现 了比较明显的差距，其中重要的一条原因就是：各人的学习方法不尽相同 下面，我就介绍几种比较实用的学习方法：（一） 、 “凡事预则立”，变被动为主动预习是超越目前学习现状的重要手段预习是指在老师上课之前， 由学生自己独立地学习新课内容，做到初步了解的学 习过程预习是一种“超前思维” ，事先把老师课堂要讲的主要内容了解一下， 做到心中有数，听课时就有了明确的针对性。

归结起来，预习有三大好处： ⑴、预习能够增强学习的主动性 学生的主要任务是学习，就应做学习的主人要做学习的主人就要主动的学习预习就说明不是被动地在课堂上听讲，而是带着问题， 有目的的听课 在预习中 能发现自己不懂的问题， 把疑问带到课堂上去， 听课就主动了 这样的学习效果 要比没有预习的效果好得多； 有了预习，虽然开始费点时间， 但上课效果提高了， 自然作业效率也就提高了， 学习的自信心就会增强 长期坚持预习， 学习成绩就 一定会稳步上升，不断进步 ⑵、预习能够提高听讲水平 经过预习去上课， 就是打有准备之仗； 因为上课时目的性强， 带着不懂的问题听 讲，求知欲格外强烈，大脑异常活跃，接受的知识量就可达到最佳程度，听课水 平也相应得到较大提高 当老师讲到预习时自己已经理解的知识，可以学习老师 讲课的思路， 并和自己的思路进行比较 看老师是怎样提出问题的， 怎样分析问 题的，怎样解决问题的， 老师的思路比自己的思路高明在什麽地方，原因是什麽 经过比较，取长补短，加以改进，不仅使知识能更加扎实地掌握，而且使自己的 学习积极性得到提高 我们常常可以看到同样在一个教室上课，由于各人听课起 点和接受能力不同，没有预习的同学，如果加上基础差，上课想听懂就很困难， 更没有精力去进行深层次的思考。

⑶、预习能够培养自学能力 埃德加〃富尔说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是那些没有学会怎样学习 的人 ”可见独立学习能力（即自学能力）何等重要一个人不可能一辈子都跟 着老师，呆在学校里，他总要走向社会，走向生活，承担重任，所以一定要学会 自学，懂得方法，如果有了自学能力， 有了方法也就有了自己获取新知识的能力， 定会终生益无穷 自学能力的培养是多方面的， 而进行预习是培养自学能力的有 效手段预习是自己独立进行的对新知识的初步学习，要自己读、自己想长期 坚持预习的学生，往往阅读速度快、思维敏捷，善于分析综合、归纳概括，比较 归类等，因而能较快地发现问题和抓住问题的实质，学会独立分析问题和解决问 题这种独立获取知识的能力一旦形成，不仅可以大大促进学习质量的提高，而 且可以终生受用不尽 ⑷、掌握常用的预习方法 1、浏览教材法：即读第二天所上课的教材，初步了解要学习的新知识的概要 研究一下课题，本课讲什么？需运用哪些已有的知识？基本思路是什么？自己的 一些思路和课本是否一致？ 2、寻找难点法：在通读教材的基础上，了解教材大体内容，理清新知识思路、 把握要点之后， 进而寻找出疑难问题， 带着问题去听讲。

这样听课时就有了针对 性，可以集中精力攻克难点，这样就提高了听课效果 3、回答问题法：按照课文后的思考题或练习题去进行预习，先作尝试性回答 了解自己能掌握多少知识，并可在回答问题时发现难点 4、尝试笔记法：在课前试作学习笔记划圈点：在重点、难点、关键性地方加 圈点或划线；写批注：在书在天头地脚、 句子旁边、章节后边写上自己的看法 （古 人称“旁批”“眉批” ）列提刚：对课文主要内容和结构、原理，用自己的话扼 要摘记下来，或列出提刚 5、同类比较法：将同类体裁的文章或讨论同一问题的不同体裁的文章放在一起 对照阅读，从不同作者的叙述中找出异同点，经过分析比较，得出自己的结论 这种方法能助天地博采众长，多方面考虑问题，深化知识，发现问题，取得新成 果运用同类比较法能锻炼同学们的钻研能力适合高中学生） 例：华罗庚读书法（《中学生学习方法》 P61）（二）听讲——是学生获取知识的主要途径我们说上课是整个教学活动的中心五一节，是同学们学习新知识的主要途径，也 是发展学生智力、培养学生能力的主要渠道 上课又是学生学习生活的主要形式， 一年有九个多有在课堂度过， 每学期就有 600多节课课堂上由老师主讲， 同学 讲座中师生问答， 造成一种热烈活泼的学习气氛， 可以使同学们的各种心理因素 都处在一种积极状态，从而提高学习效率。

因此，一个在校学习的学生，能否上 好每一节课，直接关系着他学习的成败优劣 怎样做到专心听讲呢？ 1、跟着老师的思路走，自学排除干扰列宁学习时，故意在人来人往的城门洞 里专心读书，旁若无人，锻炼自己抗干扰能力这是很值得我们学习的教室外 往往有各种杂音和过往行人， 对专心听讲有干扰， 很容易分散注意力 每当出现 干扰，要自学意识的拉回自己的思绪，强化注意力， 2、跟着老师思路走，积极开动脑筋，主动思考老师讲的“是什么”、 “为什么” 一位全国高考理科第一名的学生说： “我听课的目的，是把自己的思维方法与老 师的做比较，找出差距，培养自己的思维能力 3、跟着老师思路走，要善于抓住重点，分清主次对教师反复强调、加强证据 讲授的内容，要认真听记，凡老师板书的都要认真思考，做好笔记 4、跟着老师思路走，跟不上了怎么办？如果一时想不明白，就应当做个记号， 或先记住老师所讲的内容， 下课再问不要因一时听不懂就中断听讲， 有些知识， 开始不甚明白，但听到后来，老师会一步一步讲解明白，自己也会豁然开朗如 果课堂上一直还未听懂，那么下课后要问老师或同学，直到明白为止三） 、作业——学习成果的检验独立完成作业是指学生城课内外运用所学知识自己动脑、动手独立完成种类练习 的过程，是提高学习效率的重要环节之一。

独立完成作业能加深对所学知识的理解和巩固；作业是用自己已掌握的知识、 技 能独立地通过分析、推理、判断、综合等方法去解决问题，可见，做作业实际上 是消化吸收知识，运用知识并使之转化为能力的过程 独立完成作业能检查自己的学习效果；如果能顺利、 迅速的独立作业， 在一定程 度上说明对知识理解掌握了；相反，如果作业中出现难点、问题，就可以根据自 己的学习情况，及时对所学知识进行重温和补救 因此，抄袭作业是学习的大敌 在做作业过程中要求做到： 独立作业——不抄按时完成——不拖 一丝不苟——认真及时更正——改错（四） 、复习——巩固知识的法宝我国著名桥梁专家茅以升在83 岁高龄时，还能背出圆周率小数点后100 位的准 确数值人们在惊叹他高超的记忆力的同时向他请教，他说：“说起来很简单， 重复，重复，再重复！”他又说： “根据心理学研究，没有八次重复，要记住是不 可能的，我为了把它牢牢记住， 化了不止十个八次的功夫 ”邮电局总机114 查询台的话务员，面对无数群众的查询，对答如流这种过硬的本领，也是经过 无数次“重复”磨练出来的 俗话说：温故而知新孔子说“学而时习之不亦悦乎！”就强调了复习的重要性。

复习可以加深对知识的消化和理解；复习可以使知识系统化、网络化；复习 可以提高培养自学能力 复习的方法： 1、及时复习：指每次上课后对所学的知识内容的复习使当天所学的知识加深 理解，更是防止知识遗忘的有效方法它为系统复习奠定了基础， 也为新知识的 学习作好了准备 2、系统复习：指对平时所学的零碎知识通过分析、综合、比较、归纳进行“组 装” ，使形成为较为完整的系统知识 3、阶段复习：指学完一个单元、章节后对所学知识进行的复习 4、总复习：指在学期末或毕业前夕集中一段时间对这一学期或整个学习阶段所 学内容进行的复习 除以上介绍的这几种最基本的学习方法外，搞好课外学习， 扩大知识视野； 正确 对待考试，提高应试技能， 联系比较能力的培养， 分析综合能力的培养创新意识、 创造能力的培养等都是不可多得的良好的学习方法三、学习上的一些错误认识及做法1、我们的同学中，有的学生坚持进行预习，有的学生上了课才知道老师要讲什 么内容，一个是打有准备之仗，一个是临时对付，听课效果自然就不一样 即使都进行预习， 方法也不一样 有的同学看起书来， 像看小说一样， 一目十行， 过眼云烟， 在头脑中没有留下任何印象；有的同学就不一样， 看书时又动脑筋又 动手，把新课中涉及到的旧概念、 旧知识点记录在书本的字里行间；对所学的新 知识新内容认真思考， 似是而非之处做到胸中有数，保证了听课的针对性， 提高 学习效果。

2、上课时，有的学生只重视记笔记，不重视听讲思考，下课后笔记一大堆，问 题一大堆；有的同学不记笔记，课本也不打开，只是两个耳朵干听，自然没有什 么学习效果 3、课后，有的同学只是埋头做作业，作业一完，万事大吉，一向轻松作业本 发下来后，有的学生只看老师批改日期， 至于为什么有的题错了， 老师如何批改， 则看都不看 4、 “一个人一个样，别人的方法没法学 ”有为种想法的学生，往往是学习较好 而不急于改变现状的学生 他们对自己的学习方法很自信， 否定在学习方法上有 普遍规律这些学生往往是用勤奋掩盖了方法上的不足，而好成绩又暂时起了迷 惑作用，使他们不太重视学习方法 事实上这些学生是用长时间、低效率换来了 好成绩随着时间的推移，学习难度加大，就显出了他们的不足事实上每当长 入初中或高中，一部分比较“优秀”的学生，变成学习上的后进生，除适应性问 题外，许多学生是因为方法问题 科学的学习方法将带来事半功倍的高效率，带来学习上的好成绩 优秀的学生学 得主动，轻松愉快，成绩优良，往往归功于他们掌握了一套科学的学习方法 例一： 我校高二学生王彬就是一个例子：为了了解他学习的奥秘， 我专门找他谈了一次 话。

通过交谈， 才知道他有一套比较科学的学习方。