小学数学三级下册有余数的除法.doc

有余数的除法教学内容：人教版课程标准实验教材第五册P50例1、P51例2教学目标：1、使学生在解决问题的过程中，掌握有余数除法算式的读写以及竖式的写法，理解余数的含义2、使学生经历从实物操作到抽象概念的过程，培养学生自主探究、合作交流的意识和能力，使学生获得自主学习成功的体验教学重点：使学生知道余数的意义，掌握有余数除法的笔算方法教学准备：课件，每人23根小棒（教师事先准备分发给学生）教学过程：[情境设置，提出问题] 东校区的小三（1）班准备召开联欢会，小朋友们为了召开联欢会高兴地开始布置教室了朱老师提出了两个建议:建议1：一共有20个小朋友参加，每5人为一组. (能分几组？)建议2：准备了23盆花，布置时每组摆5盆花可以摆几组？还多几盆？)师：猜猜看，小朋友马上需要解决什么问题？你能解决吗？[动手实践，解决问题]1、解决问题1：一共有20个小朋友参加，每5人为一组. 能分几组？会列算式 吗？正好分完了吗?集体分小棒板书算式2、解决问题2：准备了23盆花，布置时每组摆5盆花可以摆几组?操作：学生动手分小棒，教师巡视小组内成员相互检查）汇报：师：正好分完吗？能不能再分?用除法算式怎样表示？ 3、教学算式的写法，理解余数的意义。

呈现学生不同的表示方式，教师讲解正确书写格式（板书：23÷5=4 …… 3 ）师：谁能说说算式中每个数表示的意思？（给商和余数补上单位，区别意义） 23÷5=4(组) …… 3(盆) 这与以前学习的除法算式有什么不同？ （引出余数）师：像这种分不完的情况，这个3就叫做余数这样的除法就叫做有余数的除法板书课题：有余数的除法）4、教学算式的读法带读、齐读） [教学竖式，尝试探究]1、师：我们以前学过的加法、减法，都能写成竖式除法竖式怎样写呢？教师出示完整的除法竖式（学生观察）横式、竖式、小棒图，三者结合,探索竖式各部分的意义.（小组探究学习）A、竖式中的20怎么来的？在小棒图中指的是哪部分？B、23-20=3，3在小棒图中又指的哪部分？学生动手写竖式2、学生尝试写问题1的除法竖式（没余数）教师巡视，学生上台板演(反例)全班交流评价教师板演规范写法，再请学生说说各部分的含义，学生在自己作业本上写出正确的竖式[对比总结]比较两种除法和竖式：一个正好分完，一个不能分完，还有余数除法竖式中，除号的写法与横式不一样[练习应用]师：教室里准备的东西可多啦，你看，有15个手鼓,25瓶饮料，10盒水彩笔……都要平均分给4个小组，你会分吗？选择你喜欢的用横式和竖式一起来记录,分地好,就有机会申请加入我们班的元旦筹备组! 请学生上台展示自己的完成情况，集体讲评。

[全课总结]这节课我们学习了什么内容？说一说你的收获有哪些？。