（初中部编版语文新教材七年级上册）《朝花夕拾》推进课二：传统之思.pptx

朝花夕拾阅读推进课朝花夕拾阅读推进课 传统之思传统之思“传统之思传统之思”主题篇目：主题篇目：狗狗猫猫鼠鼠二十四孝图二十四孝图无常无常检查阅读任务单并思考讨论检查阅读任务单并思考讨论:为什么要特地把三篇文章放在一起来为什么要特地把三篇文章放在一起来讲解呢？请大家说一说老师的归纳依据讲解呢？请大家说一说老师的归纳依据三篇文章都在夹叙夹议中，对反动、守旧势力三篇文章都在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽进行了抨击和嘲讽环节一：导入环节一：导入1.1.1.1.用简练的语言概括文章的主要内容，并交流自己概括方法用简练的语言概括文章的主要内容，并交流自己概括方法用简练的语言概括文章的主要内容，并交流自己概括方法用简练的语言概括文章的主要内容，并交流自己概括方法1 1）狗狗猫猫鼠鼠的主要内容：写出了作者对猫的仇视以及理由的主要内容：写出了作者对猫的仇视以及理由2 2）二十四孝图二十四孝图的主要内容：从当时的儿童读物谈起，写出作者忆的主要内容：从当时的儿童读物谈起，写出作者忆述儿时阅读述儿时阅读二十四孝图二十四孝图的感受，揭露了封建孝道的虚伪和残酷的感受，揭露了封建孝道的虚伪和残酷3 3）无常无常的主要内容：描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的的主要内容：描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的无常形象，说明无常这个无常形象，说明无常这个“鬼而人，理而情鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间公正的裁判是在阴间”。

2.2.2.2.概括方法总结：什么人在什么时候做了什么事，结果如何概括方法总结：什么人在什么时候做了什么事，结果如何概括方法总结：什么人在什么时候做了什么事，结果如何概括方法总结：什么人在什么时候做了什么事，结果如何环节二：学会概括文章主要内容环节二：学会概括文章主要内容1.1.介绍介绍“跳读跳读”的阅读方法，检查学生自读情况的阅读方法，检查学生自读情况1 1）在）在狗狗猫猫鼠鼠中，作者多次提到中，作者多次提到“正人君子正人君子”，圈，圈画出文中反复所提的画出文中反复所提的“正人君子正人君子”的语句并思考作者对他们的态的语句并思考作者对他们的态度狗狗猫猫鼠鼠是针对是针对“正人君子正人君子”的攻击引发的，嘲讽了的攻击引发的，嘲讽了他们散布的他们散布的“流言流言”，表述了对猫，表述了对猫“尽情折磨尽情折磨”弱者、弱者、“到处噑到处噑叫叫”、时而、时而“一副媚态一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受表现了对弱小者的同情和对可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨暴虐者的憎恨环节三：环节三：检查检查“阅读任务单阅读任务单”（2 2）圈画出作者对于）圈画出作者对于二十四孝图二十四孝图的态度的态度的文句，并说说作者对这本书以及里面的故事持的文句，并说说作者对这本书以及里面的故事持怎怎样的样的态度。

态度二十四孝图二十四孝图从当时的儿童读物谈起，忆述作者从当时的儿童读物谈起，忆述作者儿时阅读儿时阅读二十四孝图二十四孝图的感受，着重分析了的感受，着重分析了“卧冰求卧冰求鲤鲤”、“老莱娱亲老莱娱亲”、“郭巨埋儿郭巨埋儿”等孝道故事，宣扬等孝道故事，宣扬了封建孝道的虚伪和残酷了封建孝道的虚伪和残酷3 3）圈画出）圈画出无常无常中无常具有中无常具有“人性人性”的文句的文句,谈谈谈你对无常的认识谈你对无常的认识无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲因儿子无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲因儿子的死去哭得很悲伤，就决定放她的儿子的死去哭得很悲伤，就决定放她的儿子“还阳半刻还阳半刻”，结果被顶，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒文章在回忆无常的时候，还时不时头上司阎罗王打了四十大棒文章在回忆无常的时候，还时不时加进几句对现实所谓加进几句对现实所谓“正人君子正人君子”的讽刺，虚幻的无常给予当时的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心带来了些许的安慰鲁迅寂寞悲凉的心带来了些许的安慰2.阅读方法总结：在阅读文章的过程中，我们要学会寻找文章中的议论句，并试图从议论句中探究作者的观点课堂小结 本节课我们通过从文中提取议论句的方法，从狗猫鼠二十四孝图无常三篇文章中感知了鲁迅先生对于我们中华文化中的一些内容的质疑和理性思考，作为中学生，我们应该学习鲁迅先生的这种洞察一切的精神。

作业安排作业安排 阅读阅读藤野先生藤野先生阿长与山海经阿长与山海经范爱农范爱农五猖会五猖会父亲的病父亲的病五篇文章，并完成五篇文章，并完成朝朝花夕拾花夕拾“身边之人身边之人”阅读任务单阅读任务单。