《现代汉语通论》(邵敬敏)笔记.doc

第四章 语法第一节　现代汉语语法概述现代汉语语法的重要特点　见教材第170-172页1.语序的变化对语法构造和语法意义起重大影响所谓的词序不同事实上有三类不同层面的状况：a.语用的语序变化b.语义的语序变化c.语法的语序变化2.虚词的运用对语法构造和语法意义有重要作用3.汉语词类根语法成分之间不存在简朴的一一相应关系4.短语的构造跟句子的构造以及词的构造基本一致 第二节　词类和功能分析法1.词类及其划分原则：形态原则（形态标志、形态变化）、意义原则、功能原则　见教材第174-176页2.实词与虚词的区别：能否充当句法成分　见教材第176页3.体词与谓词　见教材第177页4.各词类的语法特点及内部小类　见教材第177-184页 第三节　词类划分的理论与实践词类辨析重点动词和形容词，时间名词与时间副词，形容词和副词，区别词与形容词、名词，区别词与副词，介词和动词，介词和连词　见教材第187-190页（参见课后练习） 第四节　短语类型特点短语的构造类型重点短语（词组）：偏正词组、述宾词组、述补词组、联合词组、主谓词组、同位词组、连谓词组、兼语词组短语（构造）：量词构造、方位构造、介词构造、“的”字构造见教材第194-199页（参见课后练习） 第五节　层次分析法重点1.层次分析法的目的时揭示一种句法构造隐藏形排列背后的固有的层次特构造关系，其措施是逐级依次找出各层次的直接成分，并进一步阐明直接成分之间的构造关系。

　见教材第204页2.层次分析的三原则：构造原则、功能原则、意义原则　见教材第206-207页（参见课后练习） 第六节　句型系统1.前后均有停止，带有一定语调，表达相对完整的意义，人们用来进行交际的基本语言单位就叫句子　见教材第209页 2.单句句型分析　见教材第211-212页单　句主谓句非主谓句动词性谓语句：6种基本句型名词性非主谓句形容词性谓语句：2种基本句型动词性非主谓句名词性谓语句：3种基本句型形容词性非主谓句 特殊非主谓句 3.句型分析的原则和措施　见教材第212-214页表达语调的因素不影响句型功能相似的词语互相替代不影响句型扩展一般不影响句型句子的特殊成分不影响句型语用位移不影响句型划分句型，还要注意几种问题：第一，句型系统是有层次的，因此，在拟定某一种具体句子的句型时，也必须逐级进行，从第一层次开始，始终到最小的基本句型第二，要区别开句型成分和短语成分4.句子的特殊成分：独立成分和提示成分　见教材第214-215页第七节　句类系统1.句类是句子按照不同语调功能划分出来的类型一般分为陈述句、以文具、祈使句和感慨句四类　见教材第216页2.“不”和“没有”的区别　见教材第217页3.疑问句的构造类型：是非问、特指问、选择文、正反问　见教材第218-220页4.特指问有两种特殊的简略格式：“NP（名词性成分）+呢”和“VP（谓词性成分）+呢” 　见教材第219页5.祈使句肯定形式和否认形式的不对称现象　见教材第221页 第八节　句式系统各类句式的构成特点重点　见教材第223-229页主谓谓语句：受事性主谓谓语句、领属性主谓谓语句、关涉性主谓谓语句、周遍性主谓谓语句双宾语句存现句：存在句、隐现句把字句被字句（参见课后练习） 第九节　句法构造中的语义分析1.句法关系和语义关系　见教材第230页2.动词和名词语义关系的类别　见教材第230-231页名词性词语常常承当的语义角色有：施事、受事、系事、与事、成果、工具、方式、处所、时间、目的、因素、材料、致使、对象3.语义指向　见教材第232-233页补语的语义指向：指向动词、主语或宾语及“把”的宾语状语的语义指向：指向中心语、主语、宾语或介词“把”的宾语定语的语义指向：中心语或主语4.语义特性的解释力　见教材第234-235页 第十节　歧义现象分析1.歧义类型重点　见教材第236-238页语法组合的歧义：词类不同、词和短语同形、构造关系不同、构造层次不同语义组合的歧义2.歧义的消除重点　见教材第241-242页运用语音改换词语或改换句子运用语境（参见课后练习） 第十一节 句子的动态变化　略 第十二节　复句类型1.复句和单句的区别　见教材第249-251页句法构造上互不涉及关联词语是重要的语法标志停止是分句与分句之间的重要的形式标志 2.复句的类型　见教材第251-256页并列复句、连贯复句、递进复句、选择复句、补充复句、因果复句、条件复句、转折复句、让步复句、目的复句 第十三节　多反复句与紧缩复句1.多反复句与划线分析法重点　见教材第258-261页三个或三个以上的分句在两个或两个以上的层次上组合起来的复句叫做多反复句。

把层次分析法的原则和措施运用到多反复句的分析上，并用竖线表达出来，这就是“划线分析法” 2.紧缩复句的固定格式重点　见教材第261-262页“不……不……”“不……就……”“不……也……”“再……也……”“一……就……”“非……不／才……”“越……越……” 3.紧缩复句的特点　见教材第262页有某些紧缩复句只使用单个的关联词语紧缩复句的主语可以相似，也可以不同；可以所有浮现也可以全不浮现参见课后练习）  第五章　语用第一节　现代汉语语用概述1.语用与语用意义　见教材第265-267页所谓语用指的就是人（使用者）在一定环境（语境）中对语言的运用话语在语言意义的基本上由于语言使用者及使用环境的作用而形成的意义叫做语用意义 2.发话者和受话者的语用方略　见教材第269-271页 3.语境　见教材第271-272页语境就是语言使用的环境，就是言语行为发生的环境语境的存在方式语境是交际双方共享的按照关联性原则选定的知识构成了理解一段话语的语境 第二节　言语行为及其基本准则言语交际的基本准则　见教材第275-278页会话合伙原则：数量准则、质量准则、关联准则、方式准则会话礼貌原则：慷慨准则、谦虚准则、一致准则第三节　话语构造1.衔接的类型：指代关系、省略关系、逻辑关系、替代关系、词义关系　见教材第280-281页2.会话的主体：话轮、话对、话段　见教材第286-287页3.会话的轮换规则　见教材第287-288页 第四节　语用意义言外之意　见教材第293-294页言外之意的推理过程：以语面意义为起点、有关的语境因素为根据，在语言信息与语境信息的互相作用下进行推理　见教材第297-298页 第五节　语言要素的修辞语音与修辞：语音的美学功能与表象功能　见教材第299-302页句子语序的变化：词语语序的变化、语法语序的变化、语用语序的变化　见教材第303-305页 第六节　语用效果与辞格1.超常搭配的常用辞格重点　见教材第307-312页比方（明喻、暗喻、借喻）、比拟（拟人、拟物）、移就（移情式、移觉式）、粘连（完整式、缺省式）、夸张（扩大夸张、缩小夸张）、双关（谐音式、语义式、对象式）、反语（挖苦反语、风趣反语）、借代（特性借代、成分借代、地名借代、作者借代、品牌借代、材料借代） 2.着眼于特殊标志的常用辞格重点　见教材第312-314页对偶（正对、反对、串对）、排比（平排、递排）、顶真（词语顶真、句子顶真）、回环（严式、宽式）、反复（持续反复、间隔反复）（参见课后练习） 第七节　语体分析语体与各类语体的特点　见教材第317-326页口头语体的特性书面语体的特性 六种重要语体：平常谈话与体、正式演说语体、大众传播语体、公文事务语体、科学技术语体、文学艺术语体 第八节　病句修改病句类型与修改　见教材第329-335页语法病句类型：词性不对虚词不当成分残缺：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、修饰语残缺、补语残缺构造杂糅：格式套叠、句式杂糅语义病句类型：搭配不当：主谓搭配不当、述宾搭配不当、主宾搭配不当、偏正搭配不当、述补搭配不当表述歧义语用病句类型成分多余：主语多余、谓语多余、宾语多余、修饰语多余、补语多余语序有误：定心错位、定状错位、状补错位、状语错位、误补为定、多层定语语序混乱、多层状语语序混乱复句常用病句与修改分句间意义缺少关联：缺少照应、不合逻辑、陈述对象不一致分局间顺序层次混乱：顺序混乱、层次不清关联词语使用不当：关联词语与分句间的逻辑意义相悖关联词语滥用关联词语欠用关联词语搭配不当关联词语位置有误。