8快乐的午餐.docx

年级 一 学科 数学 授课 教学内容：快乐的午餐学习目标：1. 在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量〔10以内〕间的相等与不等关2. 培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力3.养成认真倾听，有序操作，大胆表达的好习惯教学重、难点：理解“多〞“少〞“同样多〞“最多〞“最少〞的含义能动手操作，用“一一对应〞方法比较物体的多少课时安排：1课时教学准备：课件，投影仪 教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰富的、快乐的午餐揭示课题：快乐的午餐〔并板书〕2、 自学质疑我会看师：仔细观察这幅图片，说说你发现了哪些数学信息？学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，我会摆(一〕1.这些盘子够吗？说说你的理由〔松鼠有6只，盘子有6个〕2.我们把小松鼠们都请下来吧！一只松鼠发一个盘子〔课件演示〕〔一个对着一个摆〕引导学生说1只松鼠对1个盘子师：为什么要把它对的这么整齐？〔一眼能看出多少〕对了，这种方法在我们数学里就叫“一一对应法〞。

全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆学生观察、汇报结果师：盘子够吗？你们怎么知道？〔每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的〕引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多小结：像一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多〔板书：一样多〕我会摆〔二〕1.盘子够了那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚刚的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？〔学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆〕学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个板书：少)2.勺子不够怎么办？〔加上一个勺子就一样多〕3.再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?〔学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆〕学生汇报结果：杯子多，松鼠少引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个板书：多)4.怎么做杯子和松鼠一样多？〔去掉一个杯子〕我会比师：刚刚同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。

总结：我们能用一一对应的方法比较多少，〔板书副标题：比多少〕并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少三、当堂检测课本第15页2小题〔哪一堆正适宜？画√〕课本第15页3小题〔比一比，最多的画“√〞，最少的画“○〞〕　个性修改板书设计： 快乐的午餐 一样多 少 多 教后反思：〔手写〕。