教师培训需求调研报告.docx

教师培训需求调研报告篇一：江夏区中小学教师培训需求调研报告 江夏区中小学教师培训需求调研报告一、概述 为切实做好2021年教师培训工作，搞好教师培训管理，增强教师培训工作的 科学性和实效性，促进我区教师继续教育的规范性我们深入基层学校组织召开了 60多次领导和教师座谈会本调研于2021年10月27日至29日进行，调研范围覆盖60多所中小学，调 研对象来自不同学校、不同地域、不同年龄、不同岗位、不同性别，共有480位教 师代表参加了本次调研调研主题包括了解和掌握当前中小学教师对教师培训工作 的需求和意见，如何进一步改进教师培训工作等三大方面内容二、调研方法 本次调研具体采用方法有：访谈、观察、参与式调查一）访谈：学校主要领导的访谈二）观察：看教师教育教学活动三）参与式调查：用参与式活动的方式了解教师的需求，为参加者提供了 均等、 宽松的发言机会三、教师反映的主要问题（一）在培训内容方面1、“提高教学技能、技巧的培训” 多数教师十分重视基本的教学技能的提升他们希望借鉴优秀教师成功的经 验提高自己教学执行能力；同时也想通过教育理论知识的学习来指导实践，如何将 所学的理论知识很好地迁移到工作中去，是教师们感到很困惑的。

2、“学历提高培训” 主要对象来自初、高中教师群体3、“信息技术能力提高培训”目前中心城区和中心中小学教师在实际工作中，迫切需要利用有较高层次的 信息技术水平来辅助教学4、“术科培训” 目前我们的培训主要集中在主课方面，对术科及教师培训重视不够，培训力 度也不大，他们呼吁增加学习的机会5、“中小学教师心理健康知识的普及” 社会、学校对教师要求越来高，教师的压力也越来越大，教师渴望能运用良 好有效的调节方式，缓解、放松心理压力二）在培训形式方面 目前培训形式较单一，主要体现在授课教师一言堂现象严重座谈发现，教 学研讨、专家互动、小组活动等是教师一般关注的形式可见，开放性、参与式、 主体性的培训方式更受欢迎三）在师资聘请方面 教师普遍喜欢来自一线的专家和名师，说明教师希望借鉴他们的经验提高自 己的教学执行能力四、分析与思考（一）教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点在教育教学改革的大环境下，特别是“课改”的推进，教师普遍认识到自身 在专业发展方面存在不足自身专业技能的提高摆在教师面前，成为教师当前最迫 切的需求，61教师在座谈中提到参加培训希望个人专业能力得到提高如：从学 历提高、教学技能、技巧提高、术科培训等分析，教师希望进一步完善知识结构、 拓宽知识视野，学与用紧密结合。

二）教师对培训的期望呈现多元化的趋势通过座谈，我们发现教师在普遍关注“提升身素质、提高教学技能”的大前 提下，教师关注的侧重点不同，可以反映出，教师对自身发展问题上是有针对性进 行了反思从教师培训的内容来看，教师在这方面的需求是集中与分散的并存 如：“信息技术能力提高的培训”，目前教师普遍能熟练的将信息技术手段辅助到 教学中，如的使用非常广泛，但在实际工作中，更多的教师不满足简单的操作技 术，通过系统、规范、实用的培训提高信息技术能力心理健康知识的普及”， 在日益紧张，社会压力增大的环境中，教师开始关注自身的心理问题同样，学生 的心理健康也引起社会的重视在这个环境下，教师需要掌握基本层面的理论知 识，特别是心理分析技术的学习三）传统形式培训影响力减少，互动、参与式培训受到认可 传统的讲座式培训不再受教师的欢迎，而对于观摩、案例评析的教学培训受 到了教师的追捧同时，同行的展示，共同研讨受到了教师认可这体现出 教师认识到教学问题不能仅仅靠专家和理论解决，主动参与是解决自我问题的关 键五、建议与对策（一）创新培训模式，实现个性化引领是教师对培训的期望会议式”培训一直是我们采用的主要培训方式，随着教师培训需求多样化 发展，培训报告会难以满足教师个性化培训需求。

因此，多开展参与式、对话式、 观摩式等形式的培训二）围绕教育教学问题为目标，突出教师关注的热点，满足培训者的需 求将教师关注的内容进行整理，开设培训项目围绕教育教学，开展调研，加 强培训课程建设改变以往培训专题零散、不系统的专题设置，体现课程针对性、 层次性、系统性江夏区教师继续教育中心2021．11．19篇二：关于中小学教师培训需求的调研报告 （3） 关于中小学教师培训需求的调研报告（一）调研目的： 为了掌握区中小学教师参加教师继续教育的情况，为我县教师进修学校“十 二•五”组织、指导教师培训制定培训计划提供依据，向县中小学教师发放无记名 调查问卷调查问卷是利用教务科到各学校教学视导、调研的机会发放的，一般每 所学校发10份左右问卷，分到不同年级、不同学科，并注意调查对象的性别比、 年龄段分布，大多数教师能够认真地完成全卷发出问卷80份，收回有效问卷80 份，供分析和研究二）调查问卷结果概括如下：1、教师关注的培训内容：任教学科专业的前沿知识，多媒体、信息网络的应 用能力的培训，班主任中作中学生良好行为习惯、学习习惯的培养技巧的培训2、教师喜欢的授课教师和培训方式：教师们自始至终喜欢一线骨干教师的专 业引领，与专家研讨互动、交流对话型、案例评析、参与式培训型认为很有实效。

对专家的讲座普遍感到知识前卫、信息量大，也很想听听，但不要太多希望名师 或专家能到自己的学校来直接给与微格式的培训3、培训考核评价的有效方式：大多数教师认为根据培训课程完成相应的作业 或是提交教学案例或现场说课，是很好的评价方式；也有人认为考试最公平4、集中培训：教师认为一期集中培训6天最合适5、教师的参训态度：教师认为教师培训有利于提升自身素质，他们期待提高 教学技能、期待获得新的理念、可以在工作上应用的一些有效的技巧或技术三）几点启示：调研过程中也走访了一些校长、师训主任和一线老师，对今后的培训培训工 作有了一些思绪，粗略整理了一下：1．教师每个人的成长与培训需求各有不同，我们应立足于各自的特点，设计 不同的培训课程，使之个案化2．要针对一般教师、骨干教师、新教师等对专业的不同需求，使培训课程实 现系统化、模块化、层次化3．对于教师培训，有些老师有学习热情，能够挤出学习时间来学习，但是， 调查数据也说明老师被迫参训学习的不在少数，培训效果难以保证所以培训部门 要要加强对教师参加研修的指导、监督和管理，从关注教师的参训率向关注教师研训的效果转移，使培训实效化4、确定了培训的阶段目标及内容后，要持之以恒，定期、定人员、定效果， 不要因为各种借口取消教师的培训，使之制度化5、为了使培训更有针对性与实效性，要以创新和服务的理念去研究和探讨， 完善培训模式，使之科学化。

6、在对教师们培训的同时，更要直接指导，为他们的成长提供平台，这样才 能让教师学习的知识和理论转化为能力教师带着问题去听专家报告，主动从专家 报告中寻找对应的提示，然后耐心尝试、用心感悟，从中取得的经验进而返回自己 的教学岗位去指导学生建构这一方面的工作我们还有待提升，使培训接收的知识 和理论到能力的实践化要加强我县中小学教育教学工作，提升教育教学品位，我们要关注教师的培 训，才能提高教育的质量，才能培养出更优秀的学生，才能让社会对教育满意篇三：小学数学教师培训需求调研报告小学数学教师培训需求调研报告一、概述为了加强阜南县的教育成绩，提高新老教师的专业发展，搞好教师培训管 理，增强教师培训工作的科学性和实效性，促进我县教师继续教育的规范性针对 近期培训的一线教师的培训需求展开调查，内容包括教师培训的内容、时间、和指 导教师二、调研方法：谈话三、教师反应的主要问题（一）培训内容方面1、“提高教学技能、技巧的培训”多数教师十分重视基本的教学技能的提升他们希望借鉴优秀教师成功的经 验提高自己教学执行能力；同时也想通过教育理论知识的学习来指导实践，如何将 所学的理论知识很好地迁移到、工作中去，是教师们感到很困惑的2“信息技术能力提高培训”目前城区和农村小学教师在实际工作中，迫切需要利用有较高层次的信息技 术水平来辅助教学3、“小学教师心理健康知识的普及”社会、学校对教师要求越（第 6页共 6页。