苏教版三年级数学下册全册大单元教学设计.docx

苏教版三年级数学下册全册大单元教学设计第一单元两位数乘两位数大单元教学单元解读一、链接课标《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“能进行较复杂的整数四则运算......形成初步的模型意识、几何直观和应用意识”，帮助学生尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用，体验数学美在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思二、单元目标本单元的教学的总目标是：1.使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，能正确口算两位数与10相乘以及整十数乘整十数，估算两位数乘两位数，笔算两位数乘两位数并能通过交换乘数的位置进行验算2.使学生在具体情境中，合理应用口算、笔算或估算解决相关实际问题，能正确解答两步连乘计算的实际问题，进一步体会解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高分析和解决问题的能力。

3.使学生在探索算法和应用所学计算解决实际问题的过程中，培养初步的分析、综合、抽象、概括能力、感受数学与生活的密切联系，不断增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心三、内容分析《两位数乘两位数》是苏教版数学三年级下册第一单元的教学内容本单元是在学生已经掌握两、三位数乘一位数计算方法的基础上，进一步教学两位数乘两位数的计算方法这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一因为掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之相关的实际问题，而且还能为今后学习乘数是更多位数的乘法计算以及相关的四则混合运算打下基础本单元的内容大体分两段安排第一段，教学两位数乘两位数的基本计算方法，包括10乘两位数和整十数乘整十数的口算，两位数乘两位数的估算，两位数乘两位数的笔算；第二段，教学乘数末尾有0的两位数乘两位数的简便笔算方法以及用两步连乘计算解决的实际问题最后，还安排了单元复习本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算方法两位数乘两位数的笔算方法是多位数乘一位数笔算方法的扩展掌握两位数乘两位数的笔算方法，关键在两点：一是要掌握乘的顺序，即先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，最后把两次乘得的结果相加；二是要理解和掌握用第二个乘数十位上的数去乘时，得到的数的末位要和第二个乘数的十位对齐。

学生受已有计算经验的影响，理解上述第二个要点时会有一定的难度所以，正确理解用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数时，乘得的数的末位应写在十位上的道理是本单元的教学难点四、课时安排1.第一课时：口算两位数乘整十数2.第二课时：两位数乘两位数的笔算（不进位）3.第三课时：两位数乘两位数的笔算（进位）4.第四课时：乘数末尾有0的乘法5.第五课时：两步连乘的实际问题6.第六课时：有趣的乘法计算第一单元 第1课时 口算两位数乘整十数 教学设计课 题口算两位数乘整十数苏教版三年级下册第 一单 元第 1 课时学 校授课班级授 课 教 师学习目标1．经历探究两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法2．在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系3．在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心重点难点1. 理解并掌握两位数乘整十数的口算方法2. 合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力学情分析本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，为后面学习两位数两位数乘两位数、乘更多位数的笔算乘法打下基础。

教材为同学们提供了主题图，运用已有的知识将难点转化，以旧知识解决新问题这节课是学生在掌握了两、三位数乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础核心素养培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心教学辅助多媒体课件、学习任务单教学过程一、巧设情境—引“探究”1.同学们，你们能口算出下列式子的得数吗？6×7= 10×6= 3×9= 30×3=8×8= 2×40= 引导同学们联系一位数乘以一位数和一位数乘以整十数二、知识链接—构“联系”同学们，李叔叔培育出一批新品种菜椒，送给敬老院10盒，每盒12个，送给敬老院多少个？我们应该用什么计算方法？引导同学们回答乘法那么你能帮他解决他遇到的问题吗？（板书课题）三、新知探究—习“方法”1. 课件出示例1情境例1：任务一：两位数乘整十数的口算利用已有知识和经验自主探索计算方法，独立思考解题思路设计意图：教师没有过多地讲解例题，而是鼓励学生利用已有知识和经验自主探索计算方法，把学习的主动权交给学生，给学生留下思考的空间，体现了学生在学习中的主体地位。

1.如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？说说从情境图上能获得哪些数学信息2.探究算法提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听全班交流1）方法一：先算9盒有多少个，再加1盒的12个，即得10盒的总个数12×9＝108(个)　108＋12＝120(个)（2）方法二：先算5盒有多少个，再2个5盒，即10盒总数数12×2＝24(个)　24×5＝120(个)（3）方法三：先算10个10是多少，再算加上10个2，和就是10个12，即10盒的总个数12×5＝60(个)　60×2＝120(个)（4）方法四：把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120想：先用整十数中0前面的1与12相乘，再在所得的积末尾添1个0追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里1. 课件出示例2内容例2：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60袋为了估算总产量，他从中任意抽出5袋称一称，结果如下表：任务二：两位数乘两位数的估算在实际问题中，当同一类数据较多时，通常只任意抽取其中的一部分对整体的情况进行估计设计意图：通过引导让他们感受到这个算式的结果不是准确数而是近似数，并通过计算使学生发现把两个乘数看作和它最接近的整十数相乘，估算的结果更接近准确的结果。

1.根据称出的结果，你能想到什么？(让学生自由发言)师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克2.你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式为：30×60＝1800(千克)3.集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算4. 易错警示：口算两位数乘整十数时，末尾不要忘记添0；两位数乘两位数的估算，要找最接近它们的整十数1）引导：通过前面的学习，我们知道了：两位数乘整十数的口算方法是先用整十数中0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添1个02）先用整十数中0前面的数与两位数相乘，计算出结果后还需要做什么？（再在积的末尾添1个03）引导：估算时把两位数看作最接近它们的整十数，再把这整十数相乘怎么找最接近的整十数呢？（3）举例思考：27×21 这两个乘数分别接近哪个整数？学生思考回答师借机发问：27能不能看成20？总结：找最接近它们的整十数任务三：达标练习，巩固成果通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，掌握认识多位数特征，解决实际问题。

设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题四、达标练习—活“应用”（一）课堂练习1. 选择题1）一篇作文有600多个字，张明每分钟打50～60个字，10分钟能打完这篇作文吗？（ ） A．能 B．不能 C．无法确定（2）大华超市平均每天要用电60度，这个月（30天）一共要用电（　　）度 A．180 B．1800 C．18602. 填一填计算50×60，可以想：5个( )乘60，得300个( )，是( )也可以想：5个( )乘6个( )，得30个( )，是( )3. 算一算二）学以致用4. 游泳运动员每天要训练10小时，游30千米某运动员连续训练20天，一共游多少千米？5. 一部国产动画片，每天播出2集，每集25分钟，连续播放了30天这部动画片全长多少分钟？（三）能力拓展6. 最大的两位数与最小的两位数相乘，积是( )，如果相减，那么差是( )。

四）生活数学7. 如图，张老师带科学社团的同学们参观科技馆买门票一共要付多少元？五、作业布置—拓“延伸”1. 下列问题，哪些可以用“16×60”解决？ ①李阿姨平均每天编16个中国结，60天能编织多少个？②狮子奔跑的速度是每秒16米，1分钟跑多少米？③长方形菜地长60米，宽16米，周长是多少？④王大伯家今年栽了60垄白菜，每垄16棵，一共可收多少棵？2. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？板书设计口算两位数乘整十数盒数×每盒个数=总数12×10= 12×9＝108(个)　108＋12＝120(个)12×2＝24(个)　24×5＝120(个)12×5＝60(个)　60×2＝120(个)12×1=12(个) 12×10=120(个)总结：1.两位数乘整十数的口算方法：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添上0；2.两位数乘整十数的估算方法：把乘数看作和它接近的整十数，然后再用口算的方法算出结果乘法估算只要确定积在什么范围内，估算合理即可教学反思本节课的教学重点就是让学生学会口算整十数乘整十数、两位数乘整十数，掌握口算方法，找出计算规律，能正确进行口算。

根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法更简便，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心第一单元 第2课时 两位数乘两位数的笔算（不进位） 教学设计课 题两位数乘两位数的笔算（不进位）苏教版三年级下册第 一单 元第 2 课时学 。